《错过》 教案教学设计(苏教版八年级下册)
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课时安排 一课时

教

学

目

标 1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。                        2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。                        3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

教学重点 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 教学难点 学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

教学方法 讨论法、谈话式

教学环节 教师活动 学生活动 教具 媒体 设计意图

引课  一、故事导入：

1、以崔护《题都城南庄》的诗导入，教师讲有关此诗来历的一个小故事。

2、因为错失表白的机会，错过了一场美丽的爱情。在人生的旅途中，我们会错过很多很多： 因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应有怎样的感悟和体验，从而产生一种新的认识呢?  。

二 、整体感知，理清思路

1、多角度地阅读，用一句话表述自己的感悟。

2、 学生通读全文划分结构 （提示：按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。） 

 教师出示提纲 （投影显示） 

①提出问题     人生路上充满了错过。 

②分析问题     错过是人生常态。 

③解决问题      正确对待错过。

 ④总结全文     展望人生。 

3、交流探讨以下问题

（1）人生为什么会有许错过？                      

（2）错过有哪两种主要形式？如何正确对待错过？  

三、合作交流、解读探究：

过渡语：一篇好的文章犹如亭亭少女，如果说好的结构是她的优美身段，那么优美的语言 则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。（四人小组合作，找出文中优美的语句作简要赏析。）

  1、问：（学法探究）如何品位语言的深刻含义？ 

明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。 

  2、示例：（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

   明确：  （ 预测目标：“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂要做解释。 ）作者把人生比做“奔驰的列车”，把“美景、奇景”比做小的错过，把 “预定的到站”比做人生最根本的追求 ；这句话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。   

     （2）没错过，抓住了；错过了，溜走了。这真是人生的经纬线，见证者我们斑斓多味的存活。

明确：首先作者用“抓住”、“溜走”两两对照，相得益彰，更加突出了“没错过”与“错过”的常见性。其次，作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证者我们斑斓多味的存活”。换句话说，“没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。（注：这的“存活”指生存，多指生命受到威胁后生存下来。）

（3）“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！ 

明确：作者把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶片”，把那些最关键、最美好的人生道路上“收获”比做“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”；由此强调了错过在人生道路上有其特定的价值，人生因为错过才使收获更加可贵。 

   （4）错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。（学生思考为什么要“习惯”和“品味”错过？）

明确：人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过；错过自有意义，人生“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫”，“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”，所以必须“品味“

五、小结  

1、老师寄语: 

 当你错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星 

教师总结： 

2、学生寄语，写给自己。

作业布置 课后三题



 

 

凌波仙子

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