《木兰诗》学与教 教学案例(人教版七年级下册)

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一、教学目标:

1.能自己读准字音,书熟悉并背诵全诗,体味诗的情感;

2.联系时代背景及文中主要的修辞手法,弄清楚文中的古今词汇的不同意思,并进一步理清文意思;

3.会联系木兰的实际情况说出辞的中心及主题。

二、重难点:

文中主要的修辞手法,古今词汇的不同意思,木兰形象。

三、课时安排:四课时

第一课时

一、导入

请同学谈谈在自己成长经历中帮助父母做事的经过及感受,引出木兰“代父从军”的故事。

二、朗读训练

(一)读准字音:

1.学生自己找出疑惑的读音,并用铅笔圈划出来;

2.认真听录音读,给自己的生字词注音;

3.学生交流生字词;

  4.  教师补充说明。

(二)情景朗读

  1.划分停顿;

  2.教师纠正;

  3.学生自由表现,教师强调,录音范读。

附录:朗读注意事项

     开头语调柔和缓慢,读出木兰的愁苦心情;第三段头四句应该读的快些,后四句有变慢;第六段头一句用颤音读出老人的激动和沧桑,其余的都可以读的很快很喜悦,但是要读出伙伴们的惊讶心情。

                                      第二课时

一、联系时代背景理解文意。

(一)自读《精习精练》整理作者及编者信息。

(二)同学教师补充。

1.解题

2.介绍乐府:是古代掌管采诗采歌的官府名称,他们负责谱曲并且训练乐工。。。。。后来称乐府为一种诗歌体裁。

3.作者简介

4.南北朝时期历史

(三)文章意思梳理

主要抓通假字、古今字、多音多义字、几个表数字的词,其次就是互文、排比、重复的修辞。

二、人物形象分析

1.理清文章思路:

第一部分:木兰代父从军、踏上征途;(1-3)

第二部分:经过长期激战,终于凯旋;(4)

第三部分:木兰还朝,返回家乡;(5、6)

第四部分:以兔为喻,说明木兰身份隐蔽的原因。

2.分析木兰形象:

四个字:

孝、智、勇、善良、勤劳。

三、作业

 

游僧


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