《蒲柳人家》导学案 (人教版九年级下册)
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 《蒲柳人家》导学案

一、学习目标：一）知识目标： 1、理解、积累本课的重点词语。2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。二）能力目标1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。 

三）情感态度和价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。二、学习重点： 1．诵读课文，体会小说高妙的语言运用。2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。三、学习难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 

四、学习方法： 1．诵读法      小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。同学们可以反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可背诵，使自己能深入领悟小说语言运用。2．研讨探究法      对人物性格和艺术表现手法进行分析时，同学们采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。

六、总体学习流程：诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。七、学习过程：第一课时

学习目标及重点：

1、理清小说的故事情节。

2、学习小说运用多种描写手段塑造鲜明的人物形象的方法，把握人物的性格。

学习过程：

一、导语引领： 

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、课前预习部分：

1、作者简介:刘绍棠(1936－1997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。

2、作品简介：

故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。

无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。

【预习内容】

一、请认真阅读上面的作者及作品简介，为更好地学习课文打下基础，并将你阅读资料时获得的信息在资料上标志出来，课堂上交流。

二、默读课文。

1、将读文时积累的生字词标示在课文中，以备小组内交流。

2、完成下列生字词积累（要求：读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。课堂小组竞赛。）擀(gǎn)    剜(wān)      腌赞(ā zā)   捯气(dáo)  唿(hū)哨    咯(kā)吧   嘬(zuō)  呱(gū)呱坠地  提心吊胆  天伦之乐  妙手回春  腰缠万贯  断壁残垣  戏谑（xuè）驾驭（yù）  勃然大怒  三顾茅庐   礼贤下士     腻 歪    荣膺(yīng)    隐匿(nì)：隐藏、躲起来。   一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。    如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。   影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。  望眼欲穿：形容盼望殷切。 

三、课文初探：

同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？ 1、文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？ 2、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？

三、课堂学习部分：

一）交流预习所得：（所有人选均在课堂确定）

1、自主交流有关作者与作品的知识，以内容多、准、快为评价依据。

2、每组一人到黑板书写本课生字词（每组同号学生），每组一人背诵本课词语意思（形式抢答），以正确率做为评价依据。

3、每组二人分别交流对课文内容初探结果（人选待定），以内容全、准、理由充分为评价依据。

二）小组合作探究：

1、探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：

1）请同学们回顾小说《孔乙己》一文在塑造人物形象上的写作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。

提示：从两人的“绰号”的由来，从故事情节，从精彩细致的描写等方面入手分析。

A、一丈青大娘：描写方法：人物形象： B、何大学问：描写方法：人物形象：

2、精彩语段赏析： 1）第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的? 2）小组内有感情地朗读本段内容，然后推荐朗读水平高的同学参加小组朗读竞赛。3、学以致用：用得巧，关键在方法掌握得好。请探究《孔乙己》与《蒲柳人家》在塑造人物形象上的异同点。从写作的角度来看，你从这两篇文章中学到了什么？四、课堂展示部分：学生展示探究成果，师生共同评议明确。

五、课堂质疑部分： “学贵疑，疑则思，思则豁”，同学们，在本文的人物形象的理解上，你还有不太明白或有疑问的地方吗？先小组内交流感悟，共同的问题我们集体解决。

六、课堂反馈部分： 

七、作业设置部分：用外号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法,选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采。

 

杜鹏

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