《羚羊木雕》教学设计 (人教版七年级下册)
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教学目标：

        1、 积累生字新词，培养朗读能力。

        2、反复朗读、揣摩人物的语言，体会人物的思想感情；学习圈点勾画的读书方法；学习作者写事合理布局，写人巧妙安排的方法。

        3、感悟友情的可贵，情义的无价；学会与父母沟通。

       教学重点：

       培养学生有感情地朗读课文的能力。

       教学难点：

       学习作者写事合理布局，写人巧妙安排的方法。

       课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

       1、默读课文，感知课文内容；

       2、有感情地朗读课文，学习圈点勾画的读书方法；

       3、感悟友情的可贵，情义的无价。

教学重点、难点：

       有感情的朗读课文。

教学过程：

一、导

       同学们，从我们出生到现在，几乎每天都在关心我们，呵护我们的人是谁？（父母）是啊，父母是值得我们做儿女的用一生去回报的人。然而，在我们与父母相处的过程中，感受到的并不都是快乐，甚至有时是无奈，是伤心，是泪水。今天就让我们倾听儿童文学作家张之路为我们讲述的这样一个故事。（板书课题：羚羊木雕 张之路）

二、悟

       1、学生默读课文，整体感知课文的内容。

       2、检查字词（mŏ抹、zuàn攥）。

       3、内容提示：

       一件工艺品；

       一个好朋友；

       一场家庭矛盾。

       （板书：父母 “我” 万芳）

三、读

       1—15自然段

       1、学生自读课文，勾画出提示人物心理的词。

       2、教师点拨（选择几句话）：

       妈妈的话：

       ①“那只羚羊哪儿去啦？”

       （读出寻问的语气，“突然”表示急切的心情，语速稍快）

       ②“要说实话……是不是拿出去买了？”

       （省略号表示妈妈在思考可能出现的最坏结果，“十分严厉”表明妈妈非常生气）

       ③“你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”

       （“坚定”表示妈妈的话带有命令的语气，重音在“现在”、“那么”、“随便”这三个词上）

       “我”的话：

        “不！”

       （“我”珍视友情，认为妈妈重财轻义。要读出既想反抗又有些无奈的语气，语调拖长）

       爸爸的话：

       “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”（教师范读）

       （沉稳中带着严肃，语调低沉，语速缓慢）

       3、学生分小组、分角色练习朗读课文。（教师巡视，个别指导）

       4、学生试读。（请一或两组同学分角色朗读）

       5、朗读技巧：揣摩人物的心理，把握人物的感情；注意除对话外一些词语的提示作用；注意重音、节奏、语气、语调、语速的变化。

       6、从父母的话语中感受出“羚羊木雕”在他们心中很“贵重”。（板书：贵重）

       16—23自然段（跳读课文29、32、36自然段）：

       1、“我”之所以把羚羊木雕送给万芳是因为她“仗义”。（板书：仗义）

       2、浏览课文，勾画出万芳说的话，学生试读。

       24—38自然段：

       1、在这场家庭矛盾中“我”受到了伤害，可以用文中的哪些词（如伤心、无奈）来形容我的心情？（板书：伤心）

       2、学生分小组、分角色练习读课文。（教师巡视，个别指导或参与朗读。）

       四、整体回顾

       学生浏全文，选择你喜欢的人物语言读一读。

       五、板书设计：

 

羚羊木雕

父母   “我”   万芳

贵重    伤心    仗义

 

张景瑞

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