《社戏》导学案 (人教版七年级下册)

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  第一课时

一、学习目标 

1、识记作者及文学常识

2、识记生字词(音  、形、义)

3、了解并掌握关于小说的知识

4、找出小说的线索,梳理文章的结构

二、学习的重点 : 1、2、3

三、难点:4

四、方法:自主学习,小组交流,教师点拨

学习过程

一、基础知识导学

1、《社戏》作者是 鲁迅 ,原名 周树人,字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》,中篇小说《阿Q正传》,散文集

《 朝花夕拾 》,小说集《 呐喊  》、《彷徨 》,杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、 情节  、  环境 。

    人物描写包括: 动作描写 、      语言描写 、  外貌描写  、  神态描写  、  心理描写  等。

    情节包括:(序幕)、 开端 、      发展 、  高潮 、  结局  、(尾声)。

    环境包括:  自然环境   、       社会环境   。

3、字词、拼音抄写,每个抄三遍。

肆无忌惮(  )  棹(  )船    归省(xǐng)  行(  )辈    撺掇(   )   凫( )水   舀(     )水       归省(     )      惮(    )    怠慢(    )   撺掇(     )     凫水(     潺(    )  家眷(    )     皎洁(    ) 踱(    )   蹿(    )撮(    )      竹篙(   )

 

 

二、文本探究

1、文章思路是“  盼看 社戏”—“去看        社戏”—“  怀念  社戏。

2、(1)全文的行文线索是:              (2) 全文40自然段,课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后,重新编排它们的顺序。

A、赵庄看社戏                         B、夜航去看社戏途中

C、看社戏前的波折                     D、看社戏后归航偷豆

E、六一公公送豆                      F、钓虾放牛的乡间生活

G、随母亲归省小住平桥村

1 2 3 4 5 6 7

             

(3)请用四字短语概括对应段落内容:

A 10-13:  月夜行船                                     

B 14-21:  船头看戏                                                

C 22-30:  月下归航                                               

(4)课文的第二部分写了看社戏的经过,可以分为四个层次。请根据课文内容,填写出看社戏经过层次表。

层 次 起  止  段 地  点 事      件

1      

2      

3      

4      

4、平桥村之所以“在我是乐土”,是因为(用概括的语言填写):

⑴                                                                          

⑵                                                                         

⑶                                                                   3、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在       的帮助下,(1)首先解决了       的问题,接着又摆出三条理由:      ⑴                                                              ;⑵                                     ;⑶                                                               ;并说了“         ”的话,才解除了外祖母和母亲的顾虑,实现了“我”去看戏的愿望

4、概括本文的中心思想。

   参考格式:本文写/描写……(事),赞美……,表达/表现了……(情)。

  本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想

                       第二课时

学习目标

1、体会重点句子的意义

2、分析人物形象,把握人物性格

3、学习并体会情景交融的写作方法

学习重点:1、2

学习难点:3

学习过程

(一)体会情景交融的写作特点:

1、去看戏途中,作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?

①所见:月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……                                              

②所闻:  而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……                                           

2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来?

   去时心情很急迫,回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很“我”总“以为船慢”,两崖景物飞一般向后跑;回来时“我”还回望戏台,依依不舍,途中和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。                                        

(二)分析人物描写:

1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。

 参考格式:双喜是个……的人,因为当……(什么情况)时,他……(如何表现)。

①  双喜是个心细如发,聪明伶俐的人,因为当“我”看不成戏,“急得要哭”时,他马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。                                       

② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人,因为当铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望时,他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。                                      

③  他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆,双喜又劝

大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想。                                       

2、文中六一公公是个怎样的人?作者用了什么描写方法写他?

  六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好         客的性格。“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话,只不过像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限。他夸“我”的话,表明他意识深处受封建礼教的影响,这在当时也是难免的。 

   课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。                                        

(三)品味语言的深层含义:思考P122第三题的题目。()

急1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

   (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

   (山为什么说“踊跃”?)

以动词“踊跃”写山,把静物写活了。这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。

  (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)

“回望”两字,表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。A

4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……

  (被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?)

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。,求。      感情。                                       

                                                                5、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

  所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追

第三课时

综合创新练习题

 

一、课内阅读题

    我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。

    两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便________在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我 去还以为船慢。他们 换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛,________,________,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便(A.划 B.驶 C.冲 D.弯)进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。

1.根据课文在横线上填词。

2.为最后一句选择正确的词(   )

3.文中加粗的代词各指什么。

“我” “他们” 他

4.写出第一段的比喻句,并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用

    

   5.解释词语在文中的含义。

月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 ________。

仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是 ________。

   6.文中描写开船的动作的词语有 ________,从中看出江南水乡的少年们________、________的特点。

   7.文中画线句运用了________和________的修辞方法。

   8.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。

视觉:

嗅觉:

触觉:

听觉:

  9.本段主要写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出?



二、课外阅读题 

碾        盘  

分田到户后,村里几户人家联合开了间电磨房。于是,村长便作主把原来的碾房拆了,木料砖瓦什么的也分了,只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。

碾房边的责任田分给王老栓种,那碾盘便丢在他的田角上,为此,王老栓心里别扭了好久。终于,他找到了村长:“你找人把那块碾盘给我挪走吧,我那块田……”

要弄起那大碾盘没有十多个人不行。然而村长找了半天也只找到两三个人。大家都在自家田里忙,不愿白干那事。无奈,村长只好对老栓说:“栓叔,要不你自己想办法弄开它吧!反正没用的东西,别放路边挡道就行,干脆丢到旁边河里算了。”

其实,王老栓也想过这样。只是请十多个人没两桌酒席不行,还要烟茶。本该集体办的事,自己请人实在不合算,只好作罢。

那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上,不仅占去一块地,而且犁田时也很不方便。老栓每每看到它心里就叹:“唉!倒霉!倒霉……”

春耕时节,一个外乡石匠偶然间发现了碾盘,便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟,说:“老哥,那块碾盘废了?”老栓说:“废了,可就是没人肯帮我弄走。”外乡石匠笑了:“我把它弄走,行不?”老栓一听,按捺不住心中狂喜,忙不迭地说:“行!行!”

次日一早,外乡石匠便带来一帮小伙子,还开来一辆小四轮拖拉机。然而,正当他们要动手时,村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。“慢着,这大碾盘不能白给你,我们做这个大碾盘花了28个工,你要拉走就掏铁吧!”

在一片附和声中,石匠气哼哼带人走了。

王老栓气得直跳脚,骂村长:“你小子存心和我做对咋着?”村长却不恼,笑着拍拍老栓肩膀说:“栓叔,这事我给你办好!”然后扭头对一帮村民道:“来,都出把力,把这家伙弄走,凡参加的每人2元,村里出钱!”

村民们很踊跃,在村长指挥下,大碾盘被滚进几丈开外的河里,看样子是谁也别再想弄上来了。

老栓咧开大嘴笑了,村长和村民们也都笑了。然而笑过之后,老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘,怪沉重的。

(选自1997年7月27日《中国青年报》)

1.解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。

①其实,王老栓也(   )想过这样。

②老栓每每(   )看到它心里就叹……

③老栓一听,按捺不住心中狂喜,忙不迭(   )地说:“行!行!”

④然而(   ),正当他们要动手时……

⑤你小子存心要和我做对咋着(   )?

2.这篇小说的主要人物是________。

3.这篇小说的主要情节是________。

4.这篇小说的典型环境是________。

5.这篇小说详写的内容是________。

6.本文结尾一句话的含义是________。

7.本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法是________。

8.这篇小说的深刻含义是________。

三、作文:写一件自己感到后悔的事

练习答案及点拨

 

第一课时

1、《社戏》作者是 鲁迅 ,原名 周树人,字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》,中篇小说《阿Q正传》,散文集

《 朝花夕拾 》,小说集《 呐喊  》、《彷徨 》,杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、 情节  、  环境 。

    人物描写包括: 动作描写 、      语言描写 、  外貌描写  、  神态描写  、  心理描写  等。

    情节包括:(序幕)、 开端 、      发展 、  高潮 、  结局  、(尾声)。

    环境包括:  自然环境   、       社会环境   。

3、字词、拼音抄写,每个抄三遍。

肆无忌惮(dàn)  踱(duó)步

棹(zhào)船    归省(xǐng)

行(háng)辈   撺掇(cuān duo)

凫(fú)水    

                                                                                                                                       

1、文章思路是“  盼看 社戏”—“去看        社戏”—“  怀念  社戏。

2、全文40自然段,请用四字短语概括对应段落内容:

(1)10-13:  月夜行船                                     

(2)14-21:  船头看戏                                                

(3)22-30:  月下归航                                               

3、概括本文的中心思想。

   参考格式:本文写/描写……(事),赞美……,表达/表现了……(情)。

  本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。                                          

第二课时

和追求。                                           

(一)体会情景交融的写作特点:

1、去看戏途中,作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?

①所见:月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……                                              

②所闻:  而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……                                           

2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来?

   去时心情很急迫,回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很急迫,“我”总“以为船慢”,两崖景物飞一般向后跑;回来时“我”还回望戏台,依依不舍,途中和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。                                        

(二)分析人物描写:

1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。

 参考格式:双喜是个……的人,因为当……(什么情况)时,他……(如何表现)。

①  双喜是个心细如发,聪明伶俐的人,因为当“我”看不成戏,“急得要哭”时,他马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。                                       

② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人,因为当铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望时,他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。                                      

③  他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆,双喜又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想。                                       

2、文中六一公公是个怎样的人?作者用了什么描写方法写他?

  六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话,只不过像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限。他夸“我”的话,表明他意识深处受封建礼教的影响,这在当时也是难免的。 

   课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。                                        

(三)品味语言的深层含义:思考P122第三题的题目。

1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

   (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

   (山为什么说“踊跃”?)

以动词“踊跃”写山,把静物写活了。这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。

  (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)

“回望”两字,表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。

4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……

  (被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?)

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

5、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

  所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望

第三课时

一、所考知识点:1.填词,解词; 2.代词在文中各指代内容; 3.比喻修辞方法。 4.文章写作方法

点拨及答案: 1.朦胧 宛转 悠扬 弥散 2.D 3.迅哥儿 伙伴儿 横笛

4.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

本体:连山 喻体:铁的兽脊

化静为动:(1)写在船上的错觉,符合实际,更形象真切。(2)写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情 

5.模糊不清  跳跃  6.点  磕  退  上前  出  动作熟练  干净利索7.比喻  拟人8.视觉:月色便朦胧在这水气里  嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香  触觉:夹杂在水气中扑面的吹来  听觉:而且似乎听到歌吹了9.开船动作利索,行船动作快从所见所思所感所闻中体现。

课外阅读:

二、考查:词语在具体语境中含义、小说的主要人物、情节、典型环境、详写的内容、句子含义、主要描写方法和小说内容含义等知识。答案:1.依次是①同样,表示一致。②每次,表示次数少。③急忙,连忙。④可是,表示转折。⑤怎么着,是不是?。2.王老栓3.大碾盘的变迁4.责任田5.老栓为碾盘而发愁6.大碾盘被花钱滚进河里对王老栓产生的影响。7.语言8.揭露对某事物宁愿废弃也不给别人的思想。

三、作文

[例文]

 

刘建国


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