《社戏》导学案 (人教版七年级下册)
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  第一课时

一、学习目标 

1、识记作者及文学常识

2、识记生字词（音  、形、义）

3、了解并掌握关于小说的知识

4、找出小说的线索，梳理文章的结构

二、学习的重点 ： 1、2、3

三、难点：4

四、方法：自主学习，小组交流，教师点拨

学习过程

一、基础知识导学

1、《社戏》作者是 鲁迅 ，原名 周树人，字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集

《 朝花夕拾 》，小说集《 呐喊  》、《彷徨 》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、 情节  、  环境 。

    人物描写包括： 动作描写 、      语言描写 、  外貌描写  、  神态描写  、  心理描写  等。

    情节包括：（序幕）、 开端 、      发展 、  高潮 、  结局  、（尾声）。

    环境包括：  自然环境   、       社会环境   。

3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。

肆无忌惮（　　）  棹（　　）船    归省（xǐng） 　行（　　）辈    撺掇（　　　）   凫（　）水 　 舀（     ）水    　　 归省（     ）      惮（    ）    怠慢（    ）   撺掇（     ）     凫水（     潺（    ）　　家眷（  　 ）     皎洁（    ） 踱（    ）   蹿（    ）撮（    ）      竹篙（  　）

 

 

二、文本探究

1、文章思路是“  盼看 社戏”—“去看        社戏”—“  怀念  社戏。

2、(1)全文的行文线索是：              (2) 全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。

A、赵庄看社戏                         B、夜航去看社戏途中

C、看社戏前的波折                     D、看社戏后归航偷豆

E、六一公公送豆                      F、钓虾放牛的乡间生活

G、随母亲归省小住平桥村

1 2 3 4 5 6 7

             

(3)请用四字短语概括对应段落内容：

A　10-13：  月夜行船                                     

B　14-21：  船头看戏                                                

C　22-30：  月下归航                                               

（４）课文的第二部分写了看社戏的经过，可以分为四个层次。请根据课文内容，填写出看社戏经过层次表。

层 次 起  止  段 地  点 事      件

1      

2      

3      

4      

4、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）：

⑴                                                                          

⑵                                                                         

⑶                                                                   ３、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。但一开始就遇到了波折。在       的帮助下，（1）首先解决了       的问题，接着又摆出三条理由：      ⑴                                                              ；⑵                                     ；⑶                                                               ；并说了“         ”的话，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了“我”去看戏的愿望

4、概括本文的中心思想。

   参考格式：本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。

  本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想

                       第二课时

学习目标

1、体会重点句子的意义

2、分析人物形象，把握人物性格

3、学习并体会情景交融的写作方法

学习重点：1、2

学习难点：3

学习过程

（一）体会情景交融的写作特点：

1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?

①所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……                                              

②所闻：  而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……                                           

2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？

   去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。                                        

（二）分析人物描写：

1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。

 参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。

①  双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。                                       

② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。                                      

③  他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝

大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。                                       

2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？

  六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好         客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 

   课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。                                        

（三）品味语言的深层含义：思考P122第三题的题目。（）

急1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

   (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

   (山为什么说“踊跃”？)

以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

  (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)

“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。A

4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……

  (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。，求。      感情。                                       

                                                                5、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

  所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追

第三课时

综合创新练习题

　

一、课内阅读题

    我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

    两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便________在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 去还以为船慢。他们 换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，________，________，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便（A．划　B．驶　C．冲　D．弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1．根据课文在横线上填词。

2．为最后一句选择正确的词（　　　）

3．文中加粗的代词各指什么。

“我”　“他们”　他

4．写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用

    

   5．解释词语在文中的含义。

月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 ________。

仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是 ________。

   6．文中描写开船的动作的词语有 ________，从中看出江南水乡的少年们________、________的特点。

   7．文中画线句运用了________和________的修辞方法。

   8．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。

视觉：

嗅觉：

触觉：

听觉：

  9．本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出？



二、课外阅读题　

碾        盘　　

分田到户后，村里几户人家联合开了间电磨房。于是，村长便作主把原来的碾房拆了，木料砖瓦什么的也分了，只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。

碾房边的责任田分给王老栓种，那碾盘便丢在他的田角上，为此，王老栓心里别扭了好久。终于，他找到了村长：“你找人把那块碾盘给我挪走吧，我那块田……”

要弄起那大碾盘没有十多个人不行。然而村长找了半天也只找到两三个人。大家都在自家田里忙，不愿白干那事。无奈，村长只好对老栓说：“栓叔，要不你自己想办法弄开它吧！反正没用的东西，别放路边挡道就行，干脆丢到旁边河里算了。”

其实，王老栓也想过这样。只是请十多个人没两桌酒席不行，还要烟茶。本该集体办的事，自己请人实在不合算，只好作罢。

那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上，不仅占去一块地，而且犁田时也很不方便。老栓每每看到它心里就叹：“唉！倒霉！倒霉……”

春耕时节，一个外乡石匠偶然间发现了碾盘，便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟，说：“老哥，那块碾盘废了？”老栓说：“废了，可就是没人肯帮我弄走。”外乡石匠笑了：“我把它弄走，行不？”老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭地说：“行！行！”

次日一早，外乡石匠便带来一帮小伙子，还开来一辆小四轮拖拉机。然而，正当他们要动手时，村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。“慢着，这大碾盘不能白给你，我们做这个大碾盘花了28个工，你要拉走就掏铁吧！”

在一片附和声中，石匠气哼哼带人走了。

王老栓气得直跳脚，骂村长：“你小子存心和我做对咋着？”村长却不恼，笑着拍拍老栓肩膀说：“栓叔，这事我给你办好！”然后扭头对一帮村民道：“来，都出把力，把这家伙弄走，凡参加的每人2元，村里出钱！”

村民们很踊跃，在村长指挥下，大碾盘被滚进几丈开外的河里，看样子是谁也别再想弄上来了。

老栓咧开大嘴笑了，村长和村民们也都笑了。然而笑过之后，老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘，怪沉重的。

（选自1997年7月27日《中国青年报》）

1．解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。

①其实，王老栓也（　　　）想过这样。

②老栓每每（　　　）看到它心里就叹……

③老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭（　　　）地说：“行！行！”

④然而（　　　），正当他们要动手时……

⑤你小子存心要和我做对咋着（　　　）？

2．这篇小说的主要人物是________。

3．这篇小说的主要情节是________。

4．这篇小说的典型环境是________。

5．这篇小说详写的内容是________。

6．本文结尾一句话的含义是________。

7．本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法是________。

8．这篇小说的深刻含义是________。

三、作文：写一件自己感到后悔的事

练习答案及点拨

 

第一课时

1、《社戏》作者是 鲁迅 ，原名 周树人，字豫才。浙江 绍兴 人。伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集

《 朝花夕拾 》，小说集《 呐喊  》、《彷徨 》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是 小说 。这种体裁的三要素是 人物 、 情节  、  环境 。

    人物描写包括： 动作描写 、      语言描写 、  外貌描写  、  神态描写  、  心理描写  等。

    情节包括：（序幕）、 开端 、      发展 、  高潮 、  结局  、（尾声）。

    环境包括：  自然环境   、       社会环境   。

3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。

肆无忌惮（dàn）  踱（duó）步

棹（zhào）船    归省（xǐng）

行（háng）辈   撺掇（cuān duo）

凫（fú）水    

                                                                                                                                       

1、文章思路是“  盼看 社戏”—“去看        社戏”—“  怀念  社戏。

2、全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容：

（1）10-13：  月夜行船                                     

（2）14-21：  船头看戏                                                

（3）22-30：  月下归航                                               

3、概括本文的中心思想。

   参考格式：本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。

  本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。                                          

第二课时

和追求。                                           

（一）体会情景交融的写作特点：

1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?

①所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……                                              

②所闻：  而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……                                           

2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？

   去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。                                        

（二）分析人物描写：

1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。

 参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。

①  双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。                                       

② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。                                      

③  他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。                                       

2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？

  六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 

   课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。                                        

（三）品味语言的深层含义：思考P122第三题的题目。

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

   (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

   (山为什么说“踊跃”？)

以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

  (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)

“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……

  (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

5、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

  所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望

第三课时

一、所考知识点：1．填词，解词；　2．代词在文中各指代内容；　3．比喻修辞方法。　4．文章写作方法

点拨及答案：　1．朦胧　宛转　悠扬　弥散　2．D　3．迅哥儿　伙伴儿　横笛

4．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

本体：连山　喻体：铁的兽脊

化静为动：（1）写在船上的错觉，符合实际，更形象真切。（2）写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情 

5．模糊不清  跳跃  6.点  磕  退  上前  出  动作熟练  干净利索7．比喻  拟人8．视觉：月色便朦胧在这水气里  嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香  触觉：夹杂在水气中扑面的吹来  听觉：而且似乎听到歌吹了9．开船动作利索，行船动作快从所见所思所感所闻中体现。

课外阅读：

二、考查：词语在具体语境中含义、小说的主要人物、情节、典型环境、详写的内容、句子含义、主要描写方法和小说内容含义等知识。答案：1．依次是①同样，表示一致。②每次，表示次数少。③急忙，连忙。④可是，表示转折。⑤怎么着，是不是？。2．王老栓3．大碾盘的变迁4．责任田5．老栓为碾盘而发愁6．大碾盘被花钱滚进河里对王老栓产生的影响。7．语言8．揭露对某事物宁愿废弃也不给别人的思想。

三、作文

[例文]

 

刘建国

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