《祖国呵，我亲爱的祖国 》学案设计(苏教版高一必修三)
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【学习目标】

1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。       

2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。 

3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。 

【学习重点】 

1.分析诗歌意象运用的特点。 

2.引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 

【知识链接】

1.作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。 

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。

2. 《致橡树》

我如果爱你—— ／绝不学攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己； 

我如果爱你——／绝不学痴情的鸟儿，／为绿荫重复单调的歌曲；／也不止象泉源／常年送来清凉的慰籍；／也不止象险峰，／增加你的高度，／衬托你的威仪。／甚至日光／甚至春雨／不，这些都还不够 

我必须是你近旁的一株木棉，／作为树的形象和你站在一起。／根，相握在地下；／叶，相触在云里。／每一阵风吹过，我们都互相致意，／但没有人／听懂我们的言语 

你有你的铜枝铁干，／象刀象剑也象戟；／我有我红硕的花朵，／象沉重的叹息，／又象英勇的火炬／我们分担寒潮风雷霹雳；／我们共享雾霭流岚虹霓；／仿佛永远分离，却又终身相依／这才是伟大的爱情，／坚贞就在这里 

爱／不仅爱你伟岸的身躯，／也爱你坚持的位置，／足下的土地。

3．朦胧诗   朦胧诗强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。

【学习过程】

一、基础知识

 1、给下列加点字注音

熏（    ）黑 蜗（    ）行 干瘪（    ） 淤（    ）滩 纤（    ）绳

簇（    ）新 胚（    ）芽 笑涡（    ） 绯（    ）红 迷惘（    ）

2、解释下列词语

1) 簇新

2) 胚芽

3) 绯红

4) 荣光

二、诵读,初步感知。请用自己的语言简要概括本诗歌的情感。

三、整体感知

1、读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。 

明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是痛苦的呼喊。 

2、第二节与第一节之间的关系是怎样的？

3、诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？ 

明确：“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！ 

难点：“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，应该说这是为了从一二节过渡到下文。 

4、诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。 

明确：诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的热爱。 

4、再读诗歌，说说本诗在意象的运用上有什么特点。并请谈谈你对这首诗的理解。

明确：意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。 

祖国呵，我亲爱的祖国

【学习目标】

1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。       

2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。 

3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。 

【学习重点】 

1.分析诗歌意象运用的特点。 

2.引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 

【知识链接】

1.作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。 

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。

2. 《致橡树》

我如果爱你—— ／绝不学攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己； 

我如果爱你——／绝不学痴情的鸟儿，／为绿荫重复单调的歌曲；／也不止象泉源／常年送来清凉的慰籍；／也不止象险峰，／增加你的高度，／衬托你的威仪。／甚至日光／甚至春雨／不，这些都还不够 

我必须是你近旁的一株木棉，／作为树的形象和你站在一起。／根，相握在地下；／叶，相触在云里。／每一阵风吹过，我们都互相致意，／但没有人／听懂我们的言语 

你有你的铜枝铁干，／象刀象剑也象戟；／我有我红硕的花朵，／象沉重的叹息，／又象英勇的火炬／我们分担寒潮风雷霹雳；／我们共享雾霭流岚虹霓；／仿佛永远分离，却又终身相依／这才是伟大的爱情，／坚贞就在这里 

爱／不仅爱你伟岸的身躯，／也爱你坚持的位置，／足下的土地。

3．朦胧诗   朦胧诗强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。

【学习过程】

一、基础知识

 1、给下列加点字注音

熏（    ）黑 蜗（    ）行 干瘪（    ） 淤（    ）滩 纤（    ）绳

簇（    ）新 胚（    ）芽 笑涡（    ） 绯（    ）红 迷惘（    ）

2、解释下列词语

1) 簇新

2) 胚芽

3) 绯红

4) 荣光

二、诵读,初步感知。请用自己的语言简要概括本诗歌的情感。

三、整体感知

1、读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。 

2、第二节与第一节之间的关系是怎样的？

3、诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？ 

4、诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。 

4、再读诗歌，说说本诗在意象的运用上有什么特点。并请谈谈你对这首诗的理解。

【课课练】

一、基础精练

1．下列各项中加点字注音全都正确的一项是（　　）

A．铿锵(qiāng)    蹒跚(pán)    砂砾(lì)     齑粉(jī) 

B．绯红(fěi)      婀娜(nuó)    澎湃(pà1)    烙印(1ào) 

C．缱绻(quǎn)     瘠薄(jí)     馨香(qīn)    窒息(zhì) 

D．纤绳(qiàn)     婆娑(suō)    干瘪(biē)    驳船(bó)  

2．下列句子横线处依次应填入的一组词语是（ ）

①没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出           高的诗歌作品的。

②舒婷把这个深厚的感情          在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。

③鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真          诗的意象。

A．品位　灌注　揣摩 B．品位　贯注　揣测  C．品味　灌注　揣摩 D．品味　贯注　揣测

3．下列说法不正确的一项是（　  ） 

A．诗的第四节，表现“我”与祖国的血肉关系，表现“我”献身祖国的热望。读时要坚定有力，不容置疑，给人以高亢激昂的感情。

B．诵读这首诗，应先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促，由低沉到高昂的语言节奏。

C．这是一首政治抒情诗，具备了“朦胧诗”的基本特征，重视诗人自我的内心表达，尤其在象征手法的运用上，新颖而富有感染力。

D．“祖国啊”一语出现在每节的末尾，于反复中强化着不同的感情；第一节是对祖国贫穷落后的叹惋，后三节是对祖国崛起的赞赏。

4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（　　）

A．演员上了舞台，最要紧的是掌握艺术分寸，表演不瘟不火，让观众得到最大限度的美的享受。

B．高鹗毕竟以悲剧结束了宝黛的故事，至少也使小说有了一个相对完整的结局，将他的续作说成狗尾续貂太过分了。

C．泰山比不了它的雄伟，华山比不了它的险峻，黄山比不了它的奇幻，大自然鬼斧神工，造就了万山之山的珠穆朗玛。

D．白石老人常在画上题写“杏子坞老民一挥”之类，许多人就以为老人的画真是一挥而就，其实，不少曾亲睹齐白石作画的人可以证明，老人运笔勾线倒是缓慢从容的。

二、语段精读

阅读课文，完成诗后题目。

5．第一节中，诗人创造了哪些意象？它们之间有什么联系？ 

答：                                                                       

                                                                       　　

6．请说说第二节中“飞天”的含义和这一意象所表现的情感。

答：                                                                       

                                                                       　　

7．第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？这些意象有怎样的含义？

答：                                                                       

8．这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”与祖国是一种什么关系？ “我”仅指作者一个人吗？ 

答：                                                                       

                                                                       　　

 

王彦东

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