《闻一多先生的说和做》教案 (人教版七年级上册)
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教学目标： 

1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 

2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。 

3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

教学重点： 

1、正确流畅、有感情地诵读课文。 

2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。

教学难点：

1、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 

2、理解本文的语言特色。

导入课文

   同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来学习又一位 “战而不屈”的人物。

   闻一多先生 （1899—1946）著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二．一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命

臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

1.自由阅读课文，认读理解文中出现的生字词：

 ①生字：

地壳 无暇 赫然 锲而不舍 兀兀穷年

校补 澎湃 沥尽 群蚁排衙 迥乎不同

　　②解释：

仰之弥高，钻之弥坚：_____________________________。

锲而不舍：__________    _________________________。

目不窥园：______________    _____________________。

兀兀穷年：____________    _______________________。

群蚁排衙：___________________    ________________。

2．如何理解文章标题“闻一多先生的说和做”？

我们要明确，先生除了老师之外，还可对那些有学问的和品德高尚的人称呼，表示尊敬,题目是文章的线索。

3、默读课文，思考问题：

①、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

教师明确：“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。

②、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

教师明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。

③、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

教师明确：“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”

4、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑：

（1）作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？为什么？

做了再说   做了不说   为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。为探索救国救民的出路而潜心学术

（2）、学者方面作者选取了哪些典型材料？体现了闻一多哪些精神？

              《唐诗杂论》        严谨刻苦

学者方面      《楚辞校补》        孜孜不倦

（做→说）    《古典新义》        日夜不懈

  （3）作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？反独裁，争民主

“说”了就“做”，既“说”又“做”，言行一致

（4）、革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多哪些精神？

               起稿政治传单          勇敢坚定

革命家方面     群众大会演讲          高大无畏

（说→做）     参加示威游行          不怕牺牲

5..课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）

6、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？

前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。

锲而不舍，沥尽心血

后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。

无所畏惧，视死如归

卓越的学者、言行一致的志士.伟大的爱国斗士

7.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。（课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。） 

8. 细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方. 

闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。  

总结：    

本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”； 后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 

闻一多先生的说和做

                              臧克家

  学者                革命家

《唐诗杂论》                                     写政治传单

《楚辞校补》   做了再说               说了就做   最后一次讲演

《古典新义》   做了不说               言行一致

 

韦丽香

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