| 《鹤群翔空》的教案
(人教版六年级下册) |
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结构化问题/任务 教学目的 重 点 难 点 对学生的要求 反 思 1、 快速浏览课文，领悟主题思想，用自己的话说出对课文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要内容的中心句。 训练学生在阅读中充分阅读语言材料，整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向。 基本理解课文内容，迅速搜索重要信息。 迅速搜索重要信息。 大胆地表达自己的见解，并和大家交流心得，共同学习、进步。 每个人的社会背景、生活环境和情感经验，以及语言水平都是不一样的，所以每个人对生活的理解和对语言材料的把握也不可能相同。 2、 课文通过哪些画面来展示鹤群的美？可多角度欣赏，自由举例分析。（片段朗读，自由发言，教师点拨） 鹤群翔空/鹰鹤大战/救助伤鹤 学会简要的讲述、复述；学会“敢于发表自己的意见”。 老师要及时鼓励、赞赏、点拨学生的表现。 说出完整的、5句以上的话。 做有准备的发言，表达有一定的条理，注意语言美。 使学生的表达能力得到稳步提升，培养自信心和积极性，养成大方的态度和文明语言的习惯。 3、认识、理解、运用 ①给下列加点的字注音 伫zhù立 飞飏/飞扬 旋xuán涡wō 乍zhà一看 冉rǎn冉高飞 湮yān没mò 剽piāo悍/彪biāo悍 清除文字障碍。 在语言环境中去理解词义、运用词语。 理解同一个汉字的多种含义。 读准字音、正确书写、根据上下文理解词义。 识字写字教学作为认读汉字和学习普通话的辅助工具，立足于用。离不开老师的引导 精疲力竭jié/筋疲力尽 引吭 háng高歌 无济jì于事/假公济私/同舟共济 一齐/一起 盛气凌人：傲慢的气势逼人。凌，侵犯，欺压。 假公济私：假借公事的名义，谋取私人的利益。 同舟共济：大家坐一条船过河。比喻在艰险的处境中团结互助，共同战胜困难。 一齐：侧重表示时间上的“同时”。一起：（空间上） ②结合课文，理解下列词语的意义 伫立：长时间的站立。 。 3、 想想鹤群有哪些与人性相通的特性。 亲情美、协作美、群体精神 启发学生正确理解文章的主题。 说说团队力量的体现。 动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。 布置作业 以《伤鹤救走之后……》为题，写一个片段，想象鹤群的命运。 要求：1、自由发挥想象力，体现出鹤群之间的亲情美。2、文字清晰，350字以上。 1、赏析“鹤群翔空”： ●青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一”字形横队飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。（片段朗读） ●由远及近：从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态” 从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。 板书设计： 鹤群 鹤群翔空—队形美、姿态美（外在美）—喜悦、赞美之情 ●观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一副飘逸灵动的图画。 萧萧 |
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