《雷电颂》教案 (人教版八年级下册) |
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郭沫若 黄梅县刘佐乡中学 周和枝 学习目标:知识目标:1.初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2.了解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。能力目标:1.指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动。 2.品味语言,理解语言中所包孕的深意。情感目标: 理解并走进屈原的内心世界。教学重点: 1、朗读理解内容与思想 2、体会象征含义,学习修辞手法教学难点:课文的思想内容,象征含义教学时间:2课时教学过程 第一教时一、导入:同学们,有这样一个人,他身材魁梧,一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁,腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。二、(同学们查找有关屈原和郭沫若的资料,并进行交流,了解屈原和郭沫若。)介绍屈原屈原——名平,字原,又自云名正则,字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汨罗江而死。屈 原 的 故 事战国时代,称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国,争城夺地,互相杀伐,连年不断混战。 那时,楚国的大诗人屈原,正当青年,为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难,十分痛心 。屈原立志报国为民,劝怀王任用贤能,爱护百姓,很得怀王的信任。 这样遭到排挤,种种诬陷接踵而至,楚王撤销了屈原的官职,被流放。当时秦国势力大,.秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦,遭到拒绝,几次被囚 。楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地,楚要灭亡。满腹的忧愁愤恨,他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了,但是复兴楚国的希望,却一天也没有熄灭过。 楚国要亡了!他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发,心里像波浪一样翻腾起来。 这里的土地没被秦兵践踏过,是干净的。他解下衣服,包着江边的石头,用带子紧紧缚在自己身上奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块,很快沉了下去。这天是五月五日。 百姓相信爱国诗人是不会死的,每年五月五日,他们摇着龙船,到处去寻觅诗人。他的爱国精神,已经在中国人民心中生了根。介绍郭沫若:郭沫若 (1892~1978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作:诗集《女神》历史剧 :《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》写作背景及意图:《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演,产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。剧情简介全剧分为:“橘颂” “受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选自第五幕的第二场,是全剧的高潮。三、检查字词字的读音:睥睨pì nì 波澜lán 发泄xiè 鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì稽首qǐ 迸射bèng 罪孽niè 脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 伫立zhù 木梗gěng 驰骋chí chěng 虐待nüè 雷霆tíng 徘徊pái huái 忏悔chàn 郢yǐng词语积累:睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。虐待:用残暴狠毒的手段待人。播弄:摆布。鞭挞:鞭打。比喻抨击。雷霆:1,雷暴;霹雳。2,比喻威力或怒气。踌躇:犹豫。祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔:向神表示悔过,请求宽恕。罪孽:迷信的人认为应受到报应的罪恶。驰骋;奔驰。徘徊;1,在一个地方来回地走。2,比喻犹疑不决。 3,比喻事物在某个范围 内浮动、起伏。咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。污秽:不干净的东西。拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。四、 亲近作品午夜已经过去,黎明尚未来临时。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点在东皇太一庙正殿,神像林立,阴森可怖,给人以令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。五、听录音说感受播放《雷电颂》朗读:http://zm.ruiwen.com/sound2-1kwld.htm,要求学生注意 不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速,并根据自己的理解加以点评论。 你觉得本文在语言上有何特点? 激情澎湃,气势雄浑。 六、 整体感知朗读全文 (注意不同句子,不同语段要用不同语气、语调、语速。) 第二课时一、问题探究:(1)与以往的课文相比,此文在形式上有什么特点? 是屈原的内心独白。 (2)屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容? 课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。 (3)根据两方面的内容 ,如何划分课文的结构呢? 第一层次 (1-8) :诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力,表达对黑暗的 愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13):借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 二、研读赏析1、屈原的独白写了哪些景象?风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形的长剑、无形的长剑,没有阴谋,没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛,“土偶木梗”的群象2、作者在写这些景象时,运用了什么手法?仔细分析一下。 象征手法风雷电:象征人世间追求正义、光明的变革力量;洞庭湖、东海、长江:象征人民群众;无形的长剑:指坚定的信念;土偶木梗形象:象征无德无能,欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方净土。作用:委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求。三、 评点屈原形象 你认为屈原是一个怎样的人? 爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。四、 跳读精思研讨:本文既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 (1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧! 这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,风是改变黑暗的变 革力量。(2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与 追求。(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊,你,你完全是一片假! 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横 扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。2、《雷电颂》独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这一点的?①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力②排比和反复 —句式整齐,感情表达更强烈③多用短句 —语气急促,情感激烈五、对比引申把握抒情方式 与以前学过的郭沫若诗《天上的街市》《静夜》相比,《雷电颂》的抒情方 式有什么特点? 分析比较:郭沫若的<<天上的街市>>、<<静夜>>与本文的不同。<<天上的街市>>、<<静夜>>都是借景抒情,通过意象,隐隐流露出淡淡的忧伤,清幽、典雅、含蓄,节奏徐缓,音调和谐,想象贴切新颖,有着古典诗词的意境和韵味,如一首小夜曲,流过人们的心田,给人美的享受。“雷电颂”是“侮辱增加到最深度,彻底蹂躏诗人自尊的灵魂,,喷薄而出的诗。”它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔.是屈原斗争精神最突出的体现,而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗,想像瑰丽奇特,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明,毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。所以感情鄙喷薄而出,不可阻挡。六、《雷电颂》的舞台说明 为舞台上屈原的动作、形象外貌作了必要的交代,为读者理解下文的震 天撼地的呼喊作了铺垫。七、结束语 这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情,朗读课文,走进屈原丰富的内心世界,感受这雷与电的洗礼。 正义和光明的化身。痛恨黑暗,向往光明,蔑视鬼神,鞭挞一切污秽,誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂,表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身,但不屈不挠,浩然正气凛然不可侵犯,充分表现了忠于祖国,热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正义和光明的化身,是战斗不屈的战士的形象。八、戏剧知识推介 戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧 的文学部分,通称剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争, 激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。板书设计: 雷电颂 郭沫若 风、雷、电 追求光明 象征 土偶木梗的群象 憎恨黑暗 李卫民 |
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