《阿长与<山海经>》学案 (人教版八年级下册)

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标 学习目标:1、积累词语。诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。 

2、理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。 

3、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物方法。

课型 预习提升展示  

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预习前置(通读课文后,认真完成下列问题)

一、掌握基础

学法指导:用圈点勾画标注出陌生的及难写易错的字词,用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感变化的句子。完成下列习题并记忆。

1、积累以下词语,在括号内注音:  阿长(     )   骇(   )    掳(  )  惶急 (     )疮疤(     ) 诘问(     ) 惧惮(     ) 霹雳(    )(    )粗拙(     )  憎恶(   )(    )絮说(     ) 孤孀(    )2、能写出并记住下列词语的解释

深不可测: 莫名其妙: 震悚: 3.我认为还有需要记忆的词语:



二、朗读(读文是为了更好的理解内容,同时也是在培养我们的语感,所以大家一定要认真读文啊)

1、自由读,熟悉文本,注意读准字音

2、品读,体会本文语言的生动性。

3、组内选拔读,整体熟悉课文内容

三、理解内容。自主完成后,组内交流。

学法指导:大家要在段落前加个段落序号,以方便学习。阅读时要注意理解课文大意。如果大多数读过了,可直接进入下一阶段。

1.课文围绕长妈妈写了哪几件事情,重点写的是哪几件?(重点写的用不同颜色的笔标示即可)







2.文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出?(用文中的语句回答)。作者刻画长妈妈时都使用了什么描写方法?

阿长性格:

 

描写方法:

  3.、从这些事情中,可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?  



4.、从作者对长妈妈的感情变化中,可以看出作者在刻画阿长时,用了怎样的写作手法?  

四、合作交流、提升展示。(倾听的同时注意补充,修正。)

五探究品味语言,方法借鉴。

1、本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,请你细细品味,你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句,小组交流,并说出喜欢的理由。 

例:我喜欢“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力……那当然是情有可原了,倒应该我退让。” 

因为这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中,作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”,实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐,增添了幽默风趣之感。

我喜欢                  因为





六.我笔写我心。

在你的生活中,有没有像长妈妈这样的普通人影响着你。你也学习本文的写法写一下。 文学常识  (1)作者  鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭,1902年去日本留学,原来学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》,论文集《坟》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。(2)散文  散文,是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小,取材广泛,形式自由,写法灵活,表达含蓄,意境深远,语言优美。  散文按照内容和表达方式的不同,可分为以下三种类型:  记叙散文,即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上,以记叙为主,兼有抒情成分。内容上要求有真情实感,即叙写真人真事。  抒情散文,即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。  议论散文,即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达,文学色彩较浓。其特点是“形散而神不散”、意境深邃,语言凝练。

相关链接  《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。除此之外,《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件,对这些事件至今仍然存在较大的争论。全书18篇,约31000字。五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。全书内容,以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组;海内经4篇作为一组;而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组。它以描述各地山川为纲,记述了许多当地神话传说,如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水等

 

宋艳华


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