一滴眼泪换一滴水 教案教学设计(苏教版高二必修四)

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教学目标:

1、了解课文思想内容,学习多种描写方式的运用

2、学习多角度对比体现主题的方法

3、初步认识人性这一永恒的话题,做出自己的理解

教学重点:

感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美

教学设想:

《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴水换一滴眼泪》节选原著的第六卷第四章,考虑到学生的认知情况和教学时间,课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美,应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法,进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此,我紧抓小说三要素,以题眼入手,层层推进分析人物形象,进而得出对比,揭示真善美这一人生真谛。

教学时间:一课时

教学过程:

一, 情感导入

只要有人,只要有生活,人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解,展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中,一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天,让我们一起来到这个美与丑的看台上,随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》,走进伽西莫多的一滴眼泪!

二, 初读感知

1.这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》。讲小说,我们不得不提小说的三要素,那就是环境、人物、情节。我们首先来看《巴黎圣母院》的故事情节,请一位同学读注释①故事简介。

2.我们知道了《巴黎圣母院》的故事内容,现在给大家五分钟时间,快速阅读课文,划出你不会的生字词,并思考本篇课文的环境、人物和情节。

(在此期间,将我归纳的生字词写在黑板上,写完走下讲台,看学生的阅读情况)

3.请学生读黑板上的字词,给出正确的读音。

   鞭笞  轮轴  黝黑  刽子手  跛脚  蜷缩  

恫吓  虫豸  缄默  唆使    抽搐  镂刻

标识出正确的读音,请全体学生齐读两遍

3.请学生归纳三要素

(环境 学生应该能概括,人物 适当地提示,情节 我会提示:把我们找到的人物都串起来,连成一句话就是我们这篇文章的情节,想想看怎么说?)

环境:格雷沃广场的刑台

伽西莫多

人物: 克洛德•孚罗洛                           爱斯梅拉达

围观群众

情节:伽西莫多被送上刑台,接受笞刑,围观者嘲笑辱骂他,副主教克洛德对他置之不理,爱斯梅拉达为他送上水。

三, 整体感知

1.题目是“一滴眼泪换一滴水”,大家是不是有疑惑啊?那我们先从眼泪处看起,文中描写眼泪处是哪一段啊?——(第62小节)

全体读一遍,伽西莫多为什么流泪?——(被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝)

2.在他喝到水之前,他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感?他是怎样想爱斯梅拉达的?哪一小节有描写?——(第60小节 愤怒和轻视)

详写这种情感,跟伽西莫多流泪有什么关系?对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用?——(对比,突出爱斯梅拉达的美丽善良)

3.再读第62小节,为什么是“一直干燥如焚”、“长时间被失望”?是谁让他这样?——(围观群众)(这是学生的第一反应所做的答案,不完全)

① 在伽西莫多受刑前后,围观的群众有什么样的表现?从文中找出相关语句

受刑前:几次笑(第6小节、第13小节、第16小节) 几次骂

受刑过程:围观群众的侮辱和诅咒(第28小节、第29小节等)

② 用文中的一句话来形容围观群众,是哪一句?(这些围观群众和伽西莫多有关系吗?他们与伽西莫多毫不相干,却侮辱、咒骂他,反映了群众的自私、无聊)——(第27小节 在这种年纪是没有怜悯心的)

③ 面对围观群众的咒骂与侮辱,伽西莫多又有何表现?表现出他什么样的性格?——(表现出了伽西莫多虽貌丑,但心地善良)

④ 除了围观群众,还有谁让伽西莫多失望?——(副主教克洛德•孚罗洛)

文中哪一段有描写?——(第44小节 副主教对伽西莫多置之不理)

4.那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁?——(爱斯梅拉达)

5.与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他,最应该救他的副主教克洛德抛弃了他,而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂,这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗?——(不是,还唤醒了围观群众,第67小节)

6.齐读第67小节,为什么前面围观群众那么地自私和无聊,现在却转变地如此快呢?他们不是没有怜悯心吗?——(因为他们没有完全丧失最基本的人性,爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。)

四, 手法分析

1.大家有没有发现啊?围观群众前后的表现,采用了什么手法?前后表现形成了什么?——(对比)

2.文中采用最多的手法就是对比,大家还能不能找出其他的对比?(此处比较难,所以必须适当地引导)

比如说,雨果是一位崇尚人道主义者,他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边,畸形靠近优美,粗俗藏在崇高的背后,恶与善并存”,他用此美学原则创造了我们文中的哪一个人物形象啊?——(伽西莫多)

那伽西莫多自身是不是一个对比啊?外表虽丑陋,但内心善良。

(很自然地学生就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比,围观群众与爱斯梅拉达的对比,克洛德与伽西莫多的对比。)(总之,还是要适当引导)

3.作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照,为了表达什么?表达什么样的主题?

(引导:围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的美好与善良;伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美,但是两个人都是内心善良的人,两者对比也是为突出心灵美;副主教克洛德与伽西莫多的对比告诉我们,一个人即使外表再美,外在形象再好,都比不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么?)

这样适当地引导,学生很容易找出主题——呼吁人性的真善美。

五, 课堂总结

      小小的刑台,既是对伽西莫多肉体的惩罚,又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台,大千世界,人性的复杂、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人,既美在外表也要美在心灵,尤其要注重我们的心灵美。在最后,送给大家一句话,是雨果说的,“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,而比天空更宽广的是人的心灵。”

六, 板书设计

                  一滴眼泪换一滴水

                                 雨果

环境:格雷沃广场的刑台

                         伽西莫多

人物: 克洛德•孚罗洛                           爱斯梅拉达

围观群众

情节:伽西莫多被送上刑台,接受笞刑,围观者嘲笑辱骂他,副主教克洛德对他置之不理,爱斯梅拉达为他送上水。

      ①围观群众前后表现

②伽西莫多自身(外貌丑陋,但内心善良)

对比  ③伽西莫多与爱斯梅拉达(外表丑陋与漂亮迷人)

④克洛德与伽西莫多(道貌岸然、阴险毒辣与善良朴实)

⑤围观群众与爱斯梅拉达(麻木无知与善良有同情心)

 

孟驰


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