《伤仲永》导学案
(人教版七年级下册) |
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目标 1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意,及“伤,或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义 2、朗读,背诵课文, 3、理清文章脉络,了解借事说理的手法 4、理解文章大意,认识后天教育的重要性 重点 1、目标1 2、认识后天教育的重要性 过程 一、导学 1, 导入 有这么一个故事: 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后,会开世界上最美丽的花,会结世界上最甜蜜的果。 几年以后,他的朋友都以为它已枝粗叶茂,开花结果了,纷纷前来向他要这颗果树的种子,谁知道,他连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢?”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀!”朋友们指点着。 “啊,这么珍贵的种子,不怕被飞鸟啄掉吗?我舍不得播下去呢!” 请大家都想想说说:这颗种子的结局怎样? 种子干瘪了,死了,再也不能开世上最美的花,结世上最甜的果。 没了大地的营养,没了风雨的磨炼,少了后天的培养,种子再好也不可能体现它的价值。 种子如此,那先天聪明优秀的人呢?不经过后天的努力学习,他(她)会怎样?让我们来看方仲永吧,听听他的故事。今天,我们学习第5课《伤仲永》。 2, 独学 A.我能读,我能读准字音,读出节奏: 注音:日扳仲永( ) 邑人( ) 环谒 ( ) 泯然( ) 不能称前时之闻( ) 众人耶( ) 划节奏:①仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。 ②借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。 ③其诗以养父母,收族为意。 ④余闻之也久。 B.我能解,我能够读懂文意,理解内容 词:伤仲永__ 仲永生五年__ 自为其名__ 稍稍宾客其父____ 父利其然也__ 不能称前时之闻__ 卒之为众人__ 邑人奇之__ 句:①父异焉,借旁近与之,即书诗四句。 ②自是指物作诗立就。 ③父利其然也,日扳仲永,环谒于邑人。 C.我能悟,我能读出作者思想感情: ①仲永的变化经过了哪几个阶段?从哪些句子可以看出这些变化? ②最后一段讲了什么道理? ③作者对仲永的态度和情感是怎样的? D.我质疑: 我还能提: 我质疑的问题有: (二)互动 3、群学: ①通过组内结对子,对质疑学部分。1、2对学,3、4与5、6对子,力求解决独学中的问题(5、6号必须完成AB) ②组内合作共同解决组内质疑 4、展示 ①对独学部分:对抗组互质疑对抗或疑难求助。 ② (三)达标 1、本文选自《 》,作者是 (朝代)人。 2、用原文词句填写。 仲永才能发展变化过程: (生五年) ;(十二三矣) ;(又七年) ; 3、准确说说字音、词义: (音)邑人奇之 日扳 泯然众人 环谒于邑人 (词义)未尝识书具 收族为意 指物作诗立就 不能称前时之闻 4、准确译句子: ①传一乡秀才观之 ②或以钱币乞之 5、节奏划分正确的一项是( ) A、金溪民∕方仲永,世隶∕耕 B、其∕诗以养父母、收族为意 C、余闻之∕也久 D、或∕以钱币乞之 6、正确把握文章主旨: 仲永“泯然众人矣”的原因是( ) 精彩语段阅读+中考链接 7、下列各句中加点词与其它三项用法以不同的一项是( ) A、父异焉 B、邑人奇之 C、稍稍宾客其父 D、日扳仲永环谒于邑人 8、下列各句中“之”所指代的对象不同于其它三项的一项是( ) A、未尝识书具,忽啼求之 B、传一乡秀才观之 C、或以钱币乞之 D、从先人还家,于舅家见之 9、解释下列句中加点的意思。 (1)、其文理皆有可观者 (2)、贤于材人远矣 10、下列句中加点词的意思相同的一项是( ) A、仲永之通悟,受之天也步 初极狭,才通人 B、未尝识书具,默而识人 C、父异焉,借旁近与之 渔人甚异之 D、忽啼求之 予尝求古仁人之心 11、解释下列句中加点词的意思 (1)其文理皆有可观者 (2)贤于材人远矣 12.下列句中加点词的意思相同的一项是( ) (2分) A.仲永之通悟,受之天也 初极狭,才通人 B.未尝识书具 默而识之 C.父异焉,借旁近与之 渔人甚异之 D.忽啼求之 予尝求古仁人之心 13.将下面句子翻泽成现代汉语。(2分) 卒之为众人,则其受于人者不至也。 14.课文内容理解填空。(2分) 本文借事说理,以方仲永天资非凡却“ ”,最终“泯然众人”的实例,说明 。 15.在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中,大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”,请你结合文意,谈谈“父之过”的理由。(2分) (四)、总结、扩展 “天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”,大科学家,有卓越成就的人尚且这么说,那么,我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明,慢慢来”,“我不学也行”等说法吧,珍惜现在的学习时光,学习环境,努力学习!“莫等闲白了少年头,空悲切”,才来“伤仲永”,“伤你伤我们”! 学习反思: 教学反思: 张萍 |
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