《从百草园到三味书屋》 学案设计(苏教版七年级)
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 六 从百草园到三味书屋 （第一课时）

年级 ：七年级       科目：语文      课型： 讲读课       执笔：韩云生 

审核：备课组       时间：2012-2-16  班级：              姓名：             

教学目标 

（一）知识与能力 

1．预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 

3．品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 

4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 

（二）过程与方法 

1.通过合作与交流，探讨写景的妙处。 

2.结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。揣摩本文的语言。 

（三）情感态度与价值观 

学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 

教学重点 

着重品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体 

意识、合作与探究精神。 

教学难点 

1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。 

2、把握文章的主题思想。 

教学方法 

以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

一﹑自主学习  

 1、给下列加点字注音

畦       桑葚      油蛉       斑蝥       缠络       攒成      

豁      敛       脑髓      秕谷       倜傥          蝉蜕              

书塾        罕        臃肿         叵       厥       箔       

2、解词：

人迹罕至：                                    方正：                           

人声鼎沸：                                    宿儒：                               

3.了解作者及作品（学生回忆）

                                                                                        

                                                                                      

                                                                                        

三﹑整体感知  合作交流

1﹑从文题来看，你获得了哪些信息？

                                                                                         

                                                                                     

 2、快速阅读课文。学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落是哪段，哪一段是过渡段，请同学们探讨。 

                                                                                         

                                                                                         

                                                                                       

3．合上书回想课文内容：你最先回想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？你喜欢哪个地方？

四﹑研讨赏析 

作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？

                                                                     

1﹑为什么百草园是我的乐园？它到底给我带来了什么乐趣？ 

                                                                                            

2、赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。

（1）标出作者所写景物，各是怎样描绘的？

                                                                               

                                                                                                          

（2）作者都用了怎样的句式把这么多景物有详有略﹑有序地描绘出来的？

                                                                                          

                                                                                   

（3）这段描写表达了作者怎样的思想感情？

                                                                     

五。拓展延伸：

1.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好

处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 

                                                                     

                                                                     

2、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复

述和评论这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?

                                                                     

3、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确

地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？ 

                                                                     

                                                                     

教（学）后反思

六 从百草园到三味书屋 （第二课时）

年级 ：七年级       科目：语文      课型： 讲读课       执笔：韩云生 

审核：备课组       时间：2012-2-16  班级：              姓名：             

教学目标 

（一）知识与能力 

1．预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 

3．品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 

4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 

（二）过程与方法 

1.通过合作与交流，探讨写景的妙处。 

2.结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。揣摩本文的语言。 

（三）情感态度与价值观 

学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 

教学重点 

着重品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体 

意识、合作与探究精神。 

教学难点 

1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。 

2、把握文章的主题思想。 

教学方法 

以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

一﹑自主学习  （自然过渡） 学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？

                                                                    

二、合作交流，感悟探讨： 

1、默读10—24段，思考下列问题（以小组为单位展开讨论然后在班上交流）：  

(1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记

得这样清楚？ 

                                                                     

 （2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你

喜欢他吗？作者对他态度如何？

                                                                      

                                                                      

                                                                      

                                                                      

（3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？

                                                                     

                                                                     

                                                                     

（4）作者在这里读书快乐吗？ 

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                     

2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎

样的思想感情？(如果有不同答案写在交流按背面) 

                                                                      

                                                                      

                                                                      

3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者

怎样的思想感情？

                                                                      

                                                                      

三、拓展延伸  

　　1、告别了无忧无虑的童年，我们在一天天的长大，我们开始有了自己的秘密，

自己的烦恼，自己的见解和思想。你有自己的烦恼吗？把它说出来，让我们来给你

化解化解。 

                                                                      

                                                                      

                                                                      

    2、从现在的观点来看，你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈

谈你的看法 

                                                                      

                                                                       

                                                                       

教（学）后反思

 

韩云生

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