《赵普》教学案 (苏教版七年级) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 手机版 | ||||
【教学目标】 1、背诵全文,掌握文言实词:阖 . 薨. 龌龊 .及 .寡. 等;提高文言文阅读能力。 2、疏通文意,翻译第一段及重点句子. 【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法. 一•自主学习 1. 走进赵普 赵普(922—992)( )大臣。字( )。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史,乾德二年起任宰相,太宗时又两次为相,淳化三年因病辞职,封魏国公,他少时为吏,读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法! “半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。 2. 字词点击 (1)、给加点加点字注音: 寡学术 阖户启箧 薨 龌 龊 奏牍 缀 卒 发箧 处决 (2)、解释加点词 少习吏事 寡学术 发箧视之 龌龊 明日 颜色 深沉有岸谷 及为相 阖户 (3)翻译句子 a及为相,太祖常劝以读书 b每归私第,阖户启箧取书,读之竟日 二、发挥自我 1.五分钟时间快速背诵第一段。 2.小组团结协作,结合课下注释翻译第一自然段。 【各个击破】 ◆试翻译下列句子 (1)普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书 (2)晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日 (3)及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。 【合作探究,深入思考】 1.第一段中出现的特殊句式:(在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生,如保留法、补充法、调整语序法,并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。) 教(学)后感: 五、赵 普(第二课时) 年级:七年级 课型:精读课 课时:2课时 执笔:韩云生 审核:备课组 时间:2012-2-19 学生班级: 姓名: 【教学目标】1、准确翻译第二段、背诵全文,提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 3、了解更多刻苦读书,以天下为己任的人物及其故事。 【重难点】1、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 一、自主学习(这部分要求同学课前独立完成,记下不懂得问题,课堂讨论) 解释字词:虽多忌克( )而能天下事( )为己任( ) 尝奏荐某人( ) 为某官( )普明日复( )奏其人( )普颜色不变( ) 太祖乃悟( )卒用其人( ) 二、合作交流 理清文路 1 赵普如何向太宗举荐人才,太宗如何反映? 2 以上环节反映赵普怎样的精神? 3 主题思想把握 课文通过叙述宋代名相赵普刻苦学习和 的事迹,表现了他 ,惟才必举的品格。 4.学生齐背第二段 5.结合课下注释小组协作翻译如下句子: (1)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。 (2)宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官, 太祖不用。 三. 再次结合课下注释小组协作完成如下翻译: (1)普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地 (2)普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。 四.通观全文,学海扬帆 1.文章主要介绍了赵普哪几件事?简要回答 2.请找出赵普奏荐人才时的细节描写,你从中可以看出赵普有什么性格特征? 3、你觉得文章中哪部分写得最精彩?他为何要向太祖举荐某人为某官而不惧触犯太祖? 五.课堂检测 1. 翻译句子 (1) 普明日复奏其人,亦不用 (2) 太祖怒,碎裂奏牍掷地 2. 解释下列各组划线字 (1)为:①以天下为己任 (3)而: ①而能以天下为己任 ②奏荐某人为某官 ②跪而拾之以归 (2) 以:①普又以其人奏 ③敏而好学 ②跪而拾之以归 3. 写出下列各词的古今义 (1)寡学术 (2)处决如流 古义( )今义( ) 古义( )今义( ) (3)普性深沉有岸谷普性深沉有岸谷 (4)多龌龊循默 古义( )今义( ) 古义( )今义( ) (5) 普颜色不变 古义( )今义( ) 4. 找出出自本文的一个关于刻苦读书的成语 5我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多,请再写出几条类似的成语(不少于三条)。 教(学)后感: 韩云生 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |