《樵夫,别砍那棵树》 教案教学设计(语文版八年级)

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教学目标: 

1、知识与技能:把握诗的内容,理解诗的主题思想。 

    2、过程与方法:培养学生在朗读中理解诗人感情的能力,提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 

  3、情感态度价值观:理解诗人对美好生活的回忆,培养学生对美的追求与向往,并在实际生活中创造美。 

教学重点、难点:

1、在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。 

  2、领会诗歌寄托的感情。 

教学准备:

教师准备:朗读带、录音机、有关资料

学生准备:预习课文、收集资料

课时分配:2课时

教学过程:

一、创设情景、导入新课: 

    同学们,我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》,这片槐树叶触发了作者什么感情?(对祖国的思念)其实,在生活中,也常常有这样的事物触动我们的思绪,比如搁置在箱底的一个布娃娃,一辆玩具车,甚至一本书,一支笔,都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课,感受一棵老橡树给作者的触动。 

二、听老师范读,注意朗读技巧。 

  朗诵技巧:

①停顿

②重音  强调重音不同,表达的意思也往往不同 

  ③速度  表现激动、愤怒等内容速度较快;悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。 

  ④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。 

  高升调,表示鼓励、号召、反问等感情; 

    降抑调,表示果敢、坚决、自信等感情; 

  平直调,表示一般叙述、冷淡、庄严; 

    曲折调,表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 

  音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢 

  情感要充沛:对老树要深情,对樵夫要立场鲜明。 

三、整体感知 

1、通过预习和朗诵,

(1)给下列加点字注音 

    遮蔽(zhē bì)   参天(cān)   心弦(xián)    拯救(zhěng) 

(2)解释下列词语: 

遮蔽:掩藏 

参天:(树木等)高耸在天空中。 

心弦:指受感动而起共鸣之心。 

拯救:救。 

无所事事:闲着什么事也不干。 

2、诗人为什么会发出“樵夫,别砍那棵树”的呼喊? 

  明确:因为诗人与老橡树有深厚的感情。 

3、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情? 

(在文中圈划句子。) 按诗节可以归纳为4方面 

  我和老树关系久远。

名扬四海,根深叶茂。 

  老树见证美好往昔。

我与老树血脉相连。 

  (老树是作者往昔生活的一个背景,它承载着作者和亲人温馨生活的记忆) 

4、老橡树在作者心中是什么形象? 

  (老橡树成了庇护者,是欢乐的源泉,是美好生活的见证者,朋友、亲人) 

5、为了保护这么一棵意义重大的老橡树,作者在诗歌中多次呼喊“樵夫,别砍那棵树”,作者劝说的态度、语气有什么变化? 

  平和真诚,老树和我关系久远。(娓娓叙说) 

  动情责问名扬四海,根深叶茂赞美老树,责问樵夫 

  苦苦恳求回忆老树见证美好往昔 

  严厉警告直诉衷情,血脉相连,情感强烈 

  平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告 

  随着他对老橡树感情逐渐深入,对樵夫态度就愈加强硬。 

  (作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量)情感逐步升华 

四、板书设计: 

  平和劝说——(娓娓叙说,语调平和)

动情责问——(加重语气,高升语调)。 

  流泪恳求——(语速较慢,语调低沉) 

  严厉警告——(语调下降、掷地有声、表明坚决态度)

个人批注

第二课时

教学目标:

1、体会"这棵老橡树"的象征意义。 

2、品味感情强烈的诗句。 

教学过程  

一、课堂活动

学生讨论品味诗句,体会感情  

1、樵夫,别砍那棵树!一根树枝也别碰! 

    明确:义正辞严地喝斥"樵夫,别砍那棵树!"不许你碰他一根树枝,"我"以那棵树的保护者自居,不允许任何人伤害它,毁灭它。 

2、原谅我愚蠢的泪水,让那棵老橡树留着! 

    明确:作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求,可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹,只是未到伤心处,在别人看来"愚蠢"的眼泪,对诗人来说那是发自的真实感受。 

3、老朋友,我的心弦紧绕着你,就像你的树皮一样与你连在一起! 

    明确:称老橡树为"老朋友",时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻,"就像你的树皮与你连在一起",谁也离不开谁。 

4、当我还能伸手拯救它时,你的斧子别伤着它。 

    明确:表示了只要"我"还在,就要誓死保卫那棵树,与它共存亡的决心。 

5、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情? 

    明确:因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下,现已长成参天大树,孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏,在这里妈妈吻过我,爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关,所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。 

6、这首诗表达作者的什么愿望? 

    明确:诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。 

7、作者强烈要求保护这棵老橡树,实际上是想要留住些什么东西? 

  明确:保留对美好往事和珍贵情感的记忆。(对先祖的记忆,对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。)珍视那些承载了自己情感和记忆的事物! 

二、拓展延伸: 

    这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象,现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念,在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代,人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活,所以人们就特别珍爱这首诗。 

其实我们中国现在也处在类似的历史阶段,我们的生活日新月异,我们在现代化的路上一路狂奔。

  在城市化的进程中,我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明,但是许多类似老橡树,百花深处胡同这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失,传统生活和现代化进程是否完全对立呢?我们该如何保护它们呢? 

1、文化宣传、立法、实际保护(城市规划时保留他们、修缮、维护) 

2、文化保护: 

  免费开放博物馆,让人们了解过去的生活方式和社会风貌。 

  国家把清明节、端午节、中秋节被设为法定节日, 

  这些都是是对传统生活方式的尊重,对传统文化的保护。 

  我们保护老橡树、保护古街旧巷、重视传统节日, 

  实际上是对我们传统生活方式的尊重和关照! 

三、课堂小结:

通过刚才的探讨,我们再回头来看课文里的诗歌,如果还有人把这首诗的主题仅仅理解成宣传环境保护,你有什么看法呢? 

  (它唤起了人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑童年生活的向往。对田园牧歌式的生活的留恋,对乡村生活、传统生活的珍视。日出而作,日落而息,年节家庭聚会,夏夜庭院树下乘凉聊天) 

作业:

1、如果说老树是作者美好生活的记忆,建筑是一个城市的记忆,文化是一个民族的记忆, 那么,有没有什么事物承载着你的情感和记忆呢?请自拟题目,模仿课文写一首小诗,抒发你的感受。 

    2、我为绿化做什么?(由学生即兴演讲)

教学反思:

 

刘少亥


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