《五人墓碑记》教学实录(第一课时) (苏教版高一必修三) |
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教师:刘建松 班级:上虞丰惠中学高一(5)班 总体思路:在倡导“和谐”理念的今天,有这样一篇宣扬正义、似乎不与时俱进的课文存在,是怎样的鸡立鹤群。赞一个。教学的思路标题入手,草民怎样炼成英雄,义士。是某种外在不可抗拒的力量还是发自内心的所谓的绝对命令,我们一直在探寻。五人为何而死?是躲猫猫,还是其他中国式的死亡,怎样旌(表扬)五人行为?这样写的真正目的何在? 师:文章的标题往往可以透露出一些隐含的信息,我们学过的课文中印象深的标题有哪些?(学生自由说,老师相机点评) 师:我们看一看我们今天学的课文《五人墓碑记》,隐含了哪些信息? 生:五人是什么朝代的?是哪五个人?他们做了什么感动中国的事迹? 生:他们既然死了,是为何而死,或者说他们死亡的原因,到底发生了什么事件? 师:对,同学们很有眼光,一下就抓住了了核心问题,我们先来了解这五个人。 生:是明朝晚期的颜佩韦,杨念如,马杰,沈扬、周文元 师:明朝晚期这个限制词,补充的很好,老师也补充一下,这五个人有的是轿夫,有的是小商人,有的是小市民,都是平民百姓,用现在来讲是草根,生活在社会底层。明朝晚期在你的印象中是怎样个状态? 生:是太监当朝,把持朝政,有个大太监叫 生:魏忠贤 师:是伪忠贤,虚伪的伪,是不忠不贤。这名字本身就是幽默。 生:社会动荡不安,资本主义萌芽,江南一带商品经济有发展,尤其是苏州,我们历史课本上学过。 师:历史知识很丰富啊,他们五人是怎样死的?是正常死亡吗? 生:是被太监杀死,为正义而死。 师:你总要有个罪名,哪怕是陷害岳飞这样重量级的人物,也要有莫须有这样有创造性的罪名。有吗?用文中的词语来回答。 生:吴民之乱 师:很精辟。就是吴地的老百姓发生暴乱,已经定性了,就是暴乱,既然是暴乱,那就是 生:造反 师:造反就得杀头,这样的逻辑最合理不过了。我们把当时造反的场面来读一读(生朗读第三自然段) 师:你能把当时暴乱的场景再现一次吗,我们还原剧烈的冲突的现场,用事实说话。(学生在课文中寻找) 生:众不能堪,笞而仆之, 师:还有吗? 生:噪而相逐 师:古文就是简洁,用现在的话来解释 生:官兵鞭打老百姓把老百姓打倒, 师:官兵把老百姓打倒这很正常,司空见惯的,算是造反吗?应该是——(生沉默) 生:老百姓把官兵打倒—— 师:文中官兵指的就是 生:缇骑,就是魏忠贤的爪牙。 师:如果按照现在的法律这是妨碍公务罪,把警车都掀了,反了啦,小子。刚才说的噪而相逐,主语是谁? 生:市民 师:噪是 生:发出大声 师:什么是相逐 生:相互追逐 师:是相逐,是谁追谁? 生:是市民追逐官兵 师:能确切点吗? 生:是追打毛一鹭,躲到茅厕为止, 师:毛一鹭是谁?他可不是一只好鸟。 生:魏之私人,就是魏公公的亲信,党羽。当时是担任巡抚。 师:追打父母官,后果很严重。在当时的统治者看来,这就是造反?从人民的眼光看,这是什么?文中怎么说。 生:为之伸义,声张正义。 师:谁为谁声张正义 生:那些品行优秀的读书人为周公求情。 师:周公是何许人也?姓后面加一个公是对人的尊称,加两个公就真不行了。 生:注解中告诉我们,是一位正义的官员。反对魏忠贤,遭到迫害,被抓,苏州百姓要求周公留下,于是引发动乱。 师:我们来关注明史中有关记载(投影周顺昌传有关吴民之乱的片段,相互补充,效果不错) 生:事端是有缇骑引起,锦衣卫则按剑而前,问谁为哀者? 师:你能模仿这个动作吗?前是 生:冲上前,这是一个挑衅的动作。 师:除了动作以外,还有他们的语言 生:谁为哀者? 师:用怎样的语气朗读?(生读)实际意思是? 生:你们在为谁悲痛? 生:我认为应该翻译成“谁在为周公哭泣悲痛”。(这纯粹是课堂的意外,哪一种翻译最合理呢,这是课堂的生成的机会) 师:你们认为哪种翻译最符合当时的情景?我们把这两句话来朗读一遍,体会语气有何不同?(学生朗读,可以判定语气,后一句翻译更符合当时的态势) 生:前面 “哭声震动天地”,因此缇骑所问“谁为哀者?”理解为“在为谁悲痛?”,明显不行。 生:缇骑是要镇压为周公伸张正义的百姓,他们气焰嚣张,谁在替周公悲痛?语气就有挑衅的味道,谁在替周公悲痛就杀掉谁。 师:言外之意是 生:谁哭谁就是同党,既然是同党,就要抓起来砍头。百姓不能忍受。所以才引发暴动。 师:老师也同意同学们的观点。你们有自己的眼光,很有思想。这明显不是暴乱,是正义的需求,真是欲加之罪,何患无辞?这一段是为义而呼,紧接一段,就是为义而死,这是一段场面描写,(朗读第四段) 复述当时的慷慨就义场面(生复述当时场面,老师指出“颜色、函”的用法) 他们的牺牲感动了天地,也感动了当时有正义感的人民,有贤士大夫拿出50两黄金,保全尸首,这些贤是大夫也是有正义感的人,他们同样是被义所激励。 时间永远在流逝,有些事物在不断的消亡,但总有永恒的感动存在,有这样五个人的名字,躯体腐朽之后,仍然被一代又一代的有正义感的人们念诵:颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元!老师想到了鲁迅先生一段名言(投影真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?)至于五位义士就义后,作者如何评介,下一节继续。(朗读三、四两段) 小刘 |
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