| 由骆昂事件想到的——班级管理反思 |
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骆昂是我班一个性格正直、乐观、上进的同学，他很有正义感，做事情踏实认真，很有集体荣誉感。第一次月考后，他就凭借自身的努力和勤奋跃居全班成绩第一名，进入了全年级前一百名，这个同学勤奋踏实的精神本该成为班上同学学习的榜样，但是在班级中反倒很多同学讽刺嘲笑他，言辞里出现有意的苛责，让这个同学很少委屈。甚至包括同寝室的一些行为习惯、成绩都较好的同学都表现出一种不屑一顾的神情。 事情发生后，我意识到这种现象实质是风不良，班风不正的表现，要及时的引导和教育。树正气，发挥宣传舆论的我导向作用，在当下应该显得尤为重要。 首先，我先反思了事件的根源。一是大多数学生都生长在独生子女家庭，性格上都比较自私和要强。挫折、困难时表现出来的毅力不够，只会过分的放大失败的客观因素。忽略自身的主观原因；二是，是非观念很淡漠，审美求善的价值观念也不明确。从众心态、哗众取宠思想盛行；三、班级的德育思想的引导不够鲜明，在对待事情善恶的分辨上的教育做得不好，没有树立起榜样和先锋的带头作用。学生对其危害性认识不够。 对此，我想了一些弥补的方案： 1、找事件当事人了解情况，并作了思想上的教育、并以此为契机在班会课上让同学认识这些现象带来的后果，并展开“求真善美”树立榜样的主题班会。培养学生健康、正直的心态。 2、平时留意观察学生平时生活中表现出的言行举止，将是非荣辱观溶入到平时的小事点滴中，个别典型顽皮的学生更应取得家长的配合支持。 3、在家长会上明确这方面的教育理念，让家长也给予配合，加大这方面宣传、监督的力度 4、不忽略学生在品德上细节、行为更看重其行为的进步，及时给予鼓励 最后，通过这件事应在班上树立一种良好的竞争（比、拼、赶、超）的学风。求真、善美的班风。这工作是一件长期而艰巨的任务，要落实在平时的常规管理和教育教学中。 2009.10.16 阿伦 |
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