| 《背影》教学设计2 (苏教版八年级上册) |
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教学目标：1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。 2、学习文章朴实的饱含深情的语言。 3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。 教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。 教学难点：1、学习文章朴实的饱含深情的语言。 2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法 教学过程： 一、导入 用龙应台《目送》中的句子导入，引出亲情，引出《背影》。 二、分析课文 1、泪眼看背影 都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？ 第一次 不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸而流泪 悲哀的泪 第二次 我的泪很快地流下来了 为父亲的爱所感动而流泪 感动的泪 第三次 我的眼泪又来了 为父亲背影的消逝而流泪 惜别的泪 第四次 在晶莹的泪光中 为疼惜父亲而流泪 伤心的泪 2、泪眼看深情 泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。 （1）有感情的朗读文章的第6小节。 （2）作者是如何描写父亲的背影的？ 明确：①运用一系列生动的富有表现力的词语，如： 蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。 探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。 攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。 缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。 向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。 连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。 ②远距离描写人物，目送父亲来，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。 ③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。这背影中，凝聚了父亲对儿子深深的爱，也表达了儿子对父亲的理解和爱。 小结：背影，是课文的闪光点，也是课文的聚光点，父亲的慈爱与迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深深的爱也倾注在这一点上，尤其是，这个背影，是从泪光中看到的，这泪，不正是深深地父子之情的明证吗？ 3、泪眼看作者 读着《背影》，我们为父子深情深深感动，但是，作者朱自清也不是一开始就理解父亲，体谅父亲的，再读文章，从相关文字中理出作者的情感变化。 三、拓展 一个背影，倾注着父亲深深的爱，泪眼朦朦，儿子理解了父亲的爱，至爱亲情，最是纯粹，，比较阅读三毛《背影》选段，比较两篇文章中，对背影的描写有何不同。 四、小结及作业： 再续背影：在你的学习、生活中，有没有让你印象深刻的师长的背影，请以“背影”为题，写一篇300字左右的文章。 王朝一 |
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