《我的母亲》教学设计
(苏教版八年级上册) |
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教学目标: 一、能通过整体感知文本,概括关于母亲的典型情节 二、能通过赏析描写母亲的细节,归纳人物形象的特点 三、能通过品味文中动人的语言,感知母爱的伟大以及作者对母亲深沉的爱 教学重难点: 主要情节的概括 人物形象的归纳 教学课时: 一课时 教学过程: 一、导入 【播放歌曲《烛光里的妈妈》片段】 同学们一边听着这首舒缓动人的歌曲,一边回忆一下:在你的成长历程中,母亲曾经做过哪些令你感动的事情?请举一例说一说。 【学生回忆、分享,评价】 有人曾这样说过:“我最动情的时候就是回忆母亲的时候。”每当想起母亲,想到她对子女那沉甸甸的爱,总能唤起一个人内心深处最柔软的回忆,关于母爱的文字也总会获得他人的共鸣。今天我们就一起分享著名新闻出版人邹韬奋先生关于母亲的记忆。 【出示课题《我的母亲》】 二、母爱之初体验 【过渡】在作者童年时期,他的母亲就去世了。他和母亲相处的时光是很短暂的,但母亲的一举一动、一颦一笑在不知不觉中已在他幼小的心灵打上了烙印,以至多年后回忆起来,依然历历在目。母亲的哪些画面给他留下了特别深刻的印象呢?让我们走进文本,去寻找答案。 请同学们自由朗读课文,用自己的语言概括:作者深情回忆了关于母亲的哪些片段? (提示:概括文章情节可抓住人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果等几方面概括。) 【学生思考、回答,师生评价、完善答案】 【板书】: 母亲在“我”两三岁的一天夜里背“我”去看花灯。 母亲给妹仔讲故事讲得热泪盈眶。 在“我”十岁时,母亲见“我”因背书被父亲打而陪“我”一同哭。 在“我”八岁的一个夜晚,母亲熬夜为“我”做布鞋。 三、解读母爱 【过渡】一个天真烂漫的少年,在他心中留下痕迹的不是玩乐,而是关于母亲的几件小事,想必其中肯定有打动人心之处。我们一起来品读一番,并尝试着把其中打动你的内容“保留”下来。 我们常说:“细节最能震憾人心。”请同学们细读课文,探寻最打动你的描写母亲的细节,把它摘录下来,谈一谈打动你的原因何在,并把以上内容制作成一张读书卡片保存。 (示例:) (提示:阐述理由可抓住描写母亲动作、外貌的关键词或语句) 【学生思考、制作、展示,师生评价】 【板书:】 母亲的形象:爱子心切 塑造形象的方法:外貌描写、动作描写 细心 善良 循循善诱 望子成才 勤劳能干 无私奉献 四、母亲,我想对你说…… 【过渡】母亲做的是普通的生活琐事,表现出的却是一个伟大的形象。她的才能是那么丰富,她的品德是那么美好,读来令人动容。当时小小年纪的作者是否也被母亲的举动所打动呢?他有没有向母亲表达他的爱呢?多年之后回忆起英年早逝的母亲,他有没有觉得遗憾的地方呢?让我们带着这些问题再次认真研读文本。 请同学们认真阅读课文,划出能体现儿时的作者理解并体恤母亲的辛勤付出的语句,思考:他对母亲表达爱意的方式是什么? 【明确:】 他表达爱意的方式:深夜陪母亲做鞋 可是母亲并不知道他的儿子当时在想些什么,他也没有来得及向母亲抒发他内心的想法,所以我们现在试想一下:在他终于理解了母亲深沉的爱之后,他会对母亲说些什么呢? 可以尝试着用下面的句式回答。 (句式:) 当他看到……(母亲的某个举动)时,他会对母亲说:…… 【学生思考、回答,师生评价】 【板书】 他对母亲的感情:理解 歉疚 感激 赞美 怜惜 …… 对于母亲,作者有没有为她感到不平或遗憾的地方,如果有,请说说是怎样的不平或遗憾?哪些深层的社会因素造成了这些现象? 【明确】 遗憾或不平:英年早逝 没有姓名 空有才华却被埋没在家庭中 原因:封建习俗 封建观念 封建制度 五、寻找母爱 我想在这里化用一首歌的歌词:“天下的妈妈都是一样的,天下的妈妈都是一样的……”来体现母爱的特点。母亲虽有不同的外貌,不同的性格,但他们对子女的爱却是如出一辙。请同学们从课外搜集关于母爱的动人的故事,把它记录下来讲给其他人听。 王朝一 |
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