《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册) |
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一、教学目标: 1、知识与能力 积累生字词、学会生动的描写方法 2、过程与方法 体会饱含感情的语言 3、情感态度与价值观 让学生体会今天生活的幸福,懂得珍惜和感恩。 二、教学重难点: 1、重点 体会饱含感情的语言以及生动的描写方法。 2、难点 体会文中作者“苦中带涩”的感情,让学生体会生活的幸福。 三、教学准备: 1、学生准备 生字词、课文预习。 2、教师准备 上网查找三年自然灾害的文字资料和图片。 四、教学过程: 课堂板块 教师活动 学生活动 赏柳叶风姿 1、出示几组柳叶的图片,请同学们说说柳叶给你的印象,用一两个词语或诗句来概括。 2、情感导入:如今,我们种植柳树是看中了它的欣赏价值,可是在那个特殊的年代里,柳树却具有实用价值。今天就让我们走进作家宋学孟的童年。 3、介绍作者,疏通字词。 1、思考后回答“生机勃勃、赏心悦目”、“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”等等。 2、了解作者,在书本上划出重要字词并积累。 抢柳叶救命 1、请同学们找出课文中描写抢柳叶儿的语句,并说说描写生动在哪里? 2、总结:课文的第9—11小节是主要描写抢柳叶儿。 3、问:人物的动作描写用了哪些传神的动词,景物描写有几处,各有什么作用。 1、看书并在书本上划出相关语段。交流、回答。 2、答:描写生动在于两点:一是人物的动作描写,二是景物描写。 3、答:传神的动词有:看、甩、踩、勒、吐、抱、缓、爬、蹭。 第十小节的景物描写:描绘了乡村清晨静谧的情景,一方面说明我们为了抢在别人前面而起的很早,柳叶儿在那时很抢手,另一方面表现我作为儿童的观察入微的性格和童心童趣。 第十一小节的景物描写:用一个比喻句表现我作为儿童的丰富的想象力,以及在当时我由于极度饥饿而产生的近乎真实的错觉。 尝柳叶味道 1、请同学们找出课文中描写吃柳叶儿菜包的语句,并说说生动在哪里? 1、看书并在书本上划出相关语段。交流、回答 2、答:课文12小节描写了奶奶做柳叶的详细工序是为了去除柳叶的苦涩味,以及我吃柳叶时的快乐情态,十分真实动人。13小节对我吃饱后肚子的样子描写看似夸张,实则是对当时极度瘦弱又极度饱胀状态的真实写照。 悟柳叶深情 问:作者对柳叶是怎样的感情,为什么? 1、答:特殊的 有感激,文章的首尾呼应,对柳叶深情赞美。 有感慨,末尾作者希望人们能够忆苦思甜。 品童年生活 1、在前面对“抢柳叶救命”、“尝柳叶味道”的研读基础上请同学们思考并讨论,作者的童年到底是“苦”还是“乐”? 2、请同学们思考,如此艰苦的生活为什么在作者看来会是“乐”呢? 3、柳叶儿的味道是什么样的? 作者的童年生活味道是什么样的? 1、展开讨论 “乐”体现在文中语句“全家最乐的便是我”、“心里确是美滋滋的”、“满心里香的不行”等等语句。 “苦”是因为那时自然灾害很严重,大家没有吃的,很多都饿死了,柳叶都要抢,都成了救命的东西。我吃的肚子都快弄破,肚皮像纸一样薄。 2、思考后回答:因为作者那时才只有八岁还小,可以说是“年少不识愁滋味”。 3、思考后回答:都是苦中带涩的味道。 共忆苦思甜 1、今天人们吃不吃树叶、野菜? 如果吃的话和课文的情况是否相同? 2、你的童年和作者比起来有什么不同? 3、面对中午食堂里一些同学的浪费粮食情况,假如你是本文作者,你想对他们说什么?(提示:注意口语交际的格式和注意点)1、思考讨论。 2、讨论交流。 3、在笔记本上完成,交流。 五:课后作业 1、积累咏柳诗句五句。 2、完成练习册 王朝一 |
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