| 《我的母亲》教学设计2 (苏教版八年级上册) |
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一、教学目标 1、概括母亲形象，体会细腻的语言。 2、学习文中描写人物的方法。 3、体会母子之爱，唤起现实之情。 二、教学重点和难点 1、体会细腻、真挚、深沉的语言 2、截取法和夹叙夹议法。 三、教学流程 （一）导入 同学们，上学期我们学了朱自清先生的《背影》，从中感受到深沉厚重的父爱，但平时在生活中，给我们无微不至关怀的往往是母亲，母亲的爱对我们来说就像是和煦的春风、温暖的阳光一样，照亮我们整个的生命。今天，我们要跟随我国著名新闻记者邹韬奋的脚步，走进他那慈爱可亲的母亲。 （二）初读课文，走近母亲 用自己喜爱的方式阅读课文，思考： 1、作者回忆了四个关于母亲的片段，请你从用简短的语言概括每个片段的主要内容。 参考：母亲背我元宵赏灯（元宵节的“巡阅”） 讲述小说娓娓动听（涌动的泪珠） 儿子受罚母亲流泪（丰富的内心世界） 灯下熬夜为儿做鞋（劳碌的身影） 2、读了这些片段，你感受到了一位怎样的母亲？请以“读了__________，我感受到了一位____________的母亲”这样的句式来谈谈你们的理解。 参考：读了母亲背我元宵赏灯，我感受到了一位慈爱、美丽的母亲。 读了讲述小说娓娓动听，我感受到了一位善良多情有文化的母亲。 读了儿子受罚母亲流泪，我感受到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。 读了灯下熬夜为儿做鞋，我感受到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。 3、抒发了作者怎样的感情？ 参考：抒发了对母亲的感激赞美之情。 （三）再读课文，认识母亲 1、作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭有哪些不同？请同学们以四人小组的形式研讨。 参考： 原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。 情状不同：母亲在前件事中哭，是“热泪盈眶，泪珠尽往上涌”；在后件事中是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”、“呜咽着、断断续续的声音”、“饮泣吞声”。 我听后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母亲。 2、仔细读读第三件事，想想母亲为什么要“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”同时又硬着头皮说“打得好”？是不是矛盾，这反映出了母亲的什么心态？ 参考：反映出母亲的“严训” 而又“心疼儿子”的矛盾心态。 总结：两件事同写母亲的哭，但两次哭不同，反映的母亲精神也不同，前件事反映的是母亲的可爱、情感丰富的一面，后一件事反映母亲对儿子的无限怜惜和疼爱。 2、从描写人物的角度，你可以获得哪些启示？ 参考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于写出人物心灵中复杂矛盾的一面，语言要细腻、真诚。 （四）研读课文，评论母亲 1、作者的母亲把无限的怜惜和疼爱给了儿子，那么她的爱得到相应的回报了么？ 参考答案：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋……似乎可以减轻些心里的不安。”（感激、歉疚、回报之情）。 2、爱是无声的语言，对人的心灵产生潜移默化的影响，母子情深，最后两小节作者以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，对表现文章主题有什么作用？在表达方式上属于何种？ 参考：表现对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义。议论和记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。 总结：记叙文当中可穿插议论升华主题。 （五）拓展延伸，写写母亲。 模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲的最感人的一两个片段。 （六）总结全文 本文以其质朴的文笔，深情地回忆了关于母亲的生活片段，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。 （七）作业 1、摘录文中表达细腻情感的句子，点评妙处；摘录议论的句子，分析作用。 2、比较《背影》和《我的母亲》，说说两者在写法上的异同。 王朝一 |
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