| 《明天不封阳台》教学设计 |
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教学目标： 1、初读课文，能说出作者对封阳台的态度变化及原因。 2、再读课文，能联系鸽子的遭遇思考人类的命运。 3、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。 教学重点： 1、再读课文，能联系鸽子的的遭遇思考人类的命运。 2、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。 教学难点： 1、再读课文，能联系鸽子的遭遇思考人类的命运。。 2、品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的意识。 教学设想： 本文围绕明天是否封阳台引出一个令人深思的话题——如何正确认识人与自然的关系问题。作者由眼前鸽子的遭遇联想到自身的生活环境，引发对整个人类终极命运的深入思考。引导学生仔细研读课文，探讨作者的旨意，进而认识到人类应与自然和谐相处、共生共荣，提升学生的环保意识。 教学过程： 一、导入新课 你给予了别人生存的天堂，你才能享受到自己希望生存的天堂。一对父子俩为一位素不相识的“不速之客”开启了一扇通往天堂的大门。下面让我们一起走进《明天不封阳台》。 二、整体感知 指导语：请同学们自由朗读课文，依据课文内容填写下列表格。 “我”对封阳台的态度变化 态度转变的原因 明天要封阳台——坚决 阻隔住城市的喧嚣 开辟出活动的空间 明天还封阳台吗——犹豫 能否为鸽子提供安身立命的场所 明天不封阳台——改变决定 为了可爱的鸽子不受到惊扰 为了儿子能有一个新结识的“朋友” 为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪 学生思考、填写并作交流。 【设计意图】通过初读课文填写表格帮助学生理清文章的线索。 三、鸽子的命运 指导语：究竟是怎样的一只鸽子让文中的父亲改变初衷呢？请阅读课文，以鸽子的口吻诉说经历。 曾经，我是一只快乐的鸽子，我在蓝天下自由翱翔，尽情享受生命的欢畅； 有一天，我成了一只不幸的鸽子， ； 现在，我又是一只幸运的鸽子， ； 未来，我的命运 。 【设计意图】结合课文内容，模仿鸽子的口吻诉说经历。旨在加深对鸽子与人类关系的思考。 四、人类的命运 （1）温情的记忆 指导语：一只鸽子牵动了作者的情愫，唤起了作者心中温情的记忆，读一读文中描写自然的具体语句，并揣摩作者的心境。 （2）谁之过 指导语：如此温情的画面为何只能成为远逝的风景，到底是谁之过呢？试着从文中找出作者议论的语句并推敲其深刻的内涵。 【设计意图】精读课文理解人与自然的关系，探讨人类命运的问题，引导学生认识保护自然的重要意义。 五、续写和谐之美 指导语：爱护一只鸽子，我们可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，但是怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”？请仿照文中的句式续写句子。 酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽； 集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙； ； 鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹； 蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开补网； 。 【设计意图】续写人与自然的和谐篇章，提高语言表达能力。 六、作业 以大自然的口吻给人类写一封信。 【设计意图】借助书信架起人与自然沟通的桥梁，诉说自然的心声，增强学生的环保意识。 七、结束语 封闭阳台，封锁的是人类冷漠的灵魂。敞开阳台，让爱的阳光润泽每个人的心田，自然将赐予我们更多生命的美丽！ 板书设计： 自然 和 谐 人类 王朝一 |
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