《公输》教案\学案 (人教版九年级下册) |
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学习目标: 1、了解墨子非攻的思想主张,认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献 2、了解墨子;积累文言文常用词语;学习本文叙事详略得当,论理多用类比的写法。 3、体会墨子高超的劝说艺术;感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情;培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。 学习重点: 学习本文叙事说理的方法,理清文章思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤;积累文言知识,提高学生的自学能力。 学习时数:3课时 学习过程: 第一课时 教学要点:朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,熟悉文意,理清行文思路。 一、导入新课 1、导言:今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文,本单元所选课文是先秦诸子散文,它们产生于春秋战国时期,当时社会发生急剧变动,针对这种情况,代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说,提出了各自的思想观点和政治主张,形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗(儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等)?由“墨家”导入课文。墨家的创始人是谁,你知道吗? 2、墨子和《墨子》介绍: (1)指导学生看课文注释① (2)学生介绍自己搜集的有关信息。 墨子(约前476~前390),名翟(dí),相传为战国时期宋国人,后长期住在鲁国,战国初期思想家、政治家、教育家,墨家的创始人。《墨子》原有71篇,现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录,反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别人和别国) 等主张,反映小生产者的利益和愿望。 3、背景:墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏了生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻打宋国,墨子听到了消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。 二、研习课文 1.整体把握,理解课文内容。 (1)速读课文,借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 (2)小声阅读课文,利用工具书及参考资料,疏通文意,找出疑难问题。 (3)小组合作学习,将个人的疑难问题提交小组讨论解决,教师巡视解惑。 (4)全班共同解决小组中有争议的问题。 (5)教师指导学生积累本课的文言知识。 2、学生轻声朗读课文,做好复述课文的准备。 3、要求学生一边自行默读课文,一边揣摩对话的语气、语意,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。 4、教师适当指导朗读。 略 5、分角色朗读课文,一边朗读,一边纠正, 力求读准。(叙述者、墨子、公输盘、楚惠王) 6、朗读课文,理清行文思路,整体把握文意 (1)提问:本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确:本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国,宣传他的“非攻”思想。 (2)哪句话揭示了全文的主要事件?(公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。) (3)公输班何许人也?楚国攻打宋国的这场战争的性质如何? 明确:注释②此场战争是“不义之战”(以大欺小、以强凌弱的侵略战争) (4)哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质? (子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。) (5)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘,中间只用“起于鲁,行十日十夜而至于郢”十二字来表达?(因为事情紧急,刻不容缓;墨子一路上的经历,与文章主题关系不大;为了实现“兼爱”、“非攻”的思想) (6)文中哪句话揭示了事件的结果? (楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。”) (7) 请以“这篇课文叙述了________的故事,表现了________” 概括课文的内容。 如:这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机智、勇敢和善辩。 三、布置作业 反复阅读课文,思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的?并仔细品味墨子的劝说艺术。 第二课时 教学要点:探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术 一、朗读课文,复习导入 二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术 (一)学习课文曲折有致的故事情节 课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,思考: 如果你是墨子的话,你想怎样劝阻? (如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时,你想怎样处理?) (1)速读课文,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 (2)师生讨论,明确: 第一回合是墨子使公输理屈词穷; 第二回合是墨子使楚王理屈词穷; 第三回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。 (二)分析第一回合 (1)墨子为何先劝公输盘? (2)墨子是如何劝说公输盘的呢? 墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套(“北方有侮臣者,愿借子杀之。”) ①当墨子请公输杀人时,公输作何表示? (“不说”) ②墨子进一步说可以“献金”,采用激将法,其真正的意图是什么? (真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争,但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果中计。 ) ③墨子怎样给予致命一击的 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语,驳斥了他的所谓的“义”。 首先义正辞严地指出“宋何罪之有”,而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁,因为宋本无罪。 得出结论:公输盘的“义”是“不杀少而杀众”,是更大的不义。 “知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强”是在指责公输盘的不义吗? (不是,是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。) 墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为,让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩,将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。 (4)“公输盘服”,此时公输盘真的服了吗?他取消了攻宋的计划了吗?你能揣测他此时的心理活动吗? (没有真服,只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划,只是狡猾地将责任推给了楚王。 ) (5)问题没有真正解决,墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句可以看出来? (没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。) (二)分析第二回合:墨子说服楚王的过程 (1)墨子见到楚王,先举了一个什么例子?目的是什么? (“今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。) (2)墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的? (通过对比和比喻。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较,然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比,说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病,暗寓攻宋不智,实无必要之意。 ) (3)楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划? (楚王承认墨子说的有理,这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划,反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前,而且态度坚决地表示“必取宋”。 ) 三、课堂小结,布置作业 同学们,通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容,欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中,墨子令公输盘“服”,令楚王称‘善”。但是,楚王仍然要“必取宋”,请同学们课后继续阅读下文,想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣,取得了这场斗争的全面胜利。 第三课时 教学要点:继续探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术。延伸拓展,联系实际谈体会 一、回顾上节课内容,导入新课 二、分析第三回合 1、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面,那么双方又进行了怎样的较量,结果怎样呢? 公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量,公输盘“九设”机变,墨子“九距”,结果是“公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余”。 2、“公输盘诎”说明了什么? (说明不论在道义较量上,还是在战术较量上,公输盘已告全面失败。 ) 3、“吾知所以距子矣,吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态? (公输盘两战皆败,已然恼羞成怒,动了杀机。 ) 4、在危险关头,墨子有什么表现? (胸有成竹,镇定、沉着,以“吾知子之所以距我,吾不言”针锋相对 ) 5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容,请问是什么? (“杀臣,宋莫能守,乃可攻也。” ) 6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣?为什么? (是的。墨子最后向楚王摊牌:自己的弟子已经协助宋国加强了防备,已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想,不得不取消攻宋的计划。至此,墨子取得了全面的胜利,达到了止楚攻来的目的。) 三、拓展延伸 1、体会全文,思考墨子止楚攻宋,是否仅靠锋利巧妙的言辞? (不是,除此之外,更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾,墨子的话才更有力量,才更有取胜的把握。 ) 2、谈谈你对课文中的人物形象的看法 墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输:顽固、阴险、狡诈 。在民间传说中是能工巧匠,是正面形象,在本文中他既好名又好利,既要为楚国制造云梯攻打宋国,争取楚王宠信,又要标榜自己有“正义感”。 楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。 3、模拟对话 ,通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力 假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么? 墨子机智、勇敢,敢于挑战强国,誓死保卫宋国,热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,是和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者。 4、课堂小结 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张,所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是《墨子》的代表作。 四、布置作业:课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。 教学后记: 《公输》(生用学案) 一、预习导学 1、读课文3遍,给下列字注音,并把你不认识的字写在横线上,通过查字典自己解决。 公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( ) 我遇到的难字: 2、查找关于墨子的资料,完成下面填空。 (1)《公输》选自《________》。墨子名________,相传为________时期______国人,是_______学派的创始人,墨子重要的政治主张是“________”,在本文中就有明显体现。 (2)《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。 (3)我的收集: 3、自己疏通课文,把遇到的疑难写在下面。 二、课堂巩固 1、解释加黑点的字词 (1)起于鲁________ (2)请说之________ (3)胡不已乎________ (4)胡不见我于王________ (5)虽然________ (6)以牒为械________ (7)待楚寇矣________ (8)虽杀臣,不能绝也________ 2、指出下列句中通假字并解释 (1)子墨子九距之。____________ (2)子墨子之守圉有余。__________ (3)公输盘诎。____________ (4)公输盘不说____________ 3、把下列句子译成现代反语 (1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为? (3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎? (5)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。 (6)虽杀臣,不能绝也。____________ (7) 吾知所以距子矣:____________ (8)虽杀臣不能绝也:____________ (9)此为何若人? 4、辨析下列句中的加点词,将其词义写在句后的括号内。 5、理解课文(用原文填空)。 (1)墨子见到楚王,也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说“______________”,自己有“_______________”,却去偷邻居的“__________”;自已有“___________”,却去偷邻居的“_____________”;自己有“____________”,却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”,楚王不知其用意,脱口回答:“______________。”这正中了墨子的圈套,墨子紧接过楚王的话头,将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较,并且同前面所说的那个患“________________”的人的行为进行类比,这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地,从而理屈辞穷,不得不承认错误。 (2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠,他们的斗技是很精彩的。 “______________”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“_____________”字,说明公输盘已是黔驴技穷;“_____________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心,反而想加害墨子。两个“______________”说明此时两人心照不宜,剑拔弩张,气氛十分紧张。 最后墨子揭穿了公输盘的阴谋,并宣布“______________________”,这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。 三、拓展延伸 唐太宗论弓矢 上①谓太子少师②萧璃日:“朕少好弓矢,得良弓十数,自谓无以加,近以示弓工③,乃日‘皆非良材’。朕问其故,工日:‘木心不直,则脉理皆邪④,弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方,识之犹未能尽,况天下之务,其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤,数延见,问以民间疾苦,政事得失。 (选自《资治通鉴•唐纪》) 【注释】①上:君主,这里指李世民。②太子少师:指教皇太子读书的官员。③弓工:造弓的工匠。④邪:不正。⑤更宿中书内省:轮流在中书内省值班休息。更,轮流。中书内省,属朝廷决策的机构。 1.解释下列加点的词。 (1)朕少好弓矢 ( ) (2)皆非良材 ( ) (3)朕始悟向者辨之未精也( ) (4)数延见 ( ) 2.选出与“问以民间疾苦”中的“以”意思相同的一项( ) A.不以物喜,不以己悲 B.以塞忠谏之路也 C.皆以美于徐公 D.咨臣以当世之事 3.从这个语段中,你可以看出唐太宗是一位怎样的君主? 四、学后反思 学案答案: 预习导学 一、bān yǐng yú fù yù gǔ hè sì mí pián 二、1、墨子 翟 战国 鲁 墨家 非攻 2.弟子及其再传弟子 言行 课堂巩固 三、(1)出发 动身 (2)允许,敬辞 (3)停止 (4)引见 (5)这样 (6)用、拿 (7)入侵 (8)杀尽 四、(1)拒 抵挡 防御 (2)御 抵挡 (3)屈 折服 (4)悦 高兴 五、(1)宋国有什么罪呢? (2)您有什么见教呢? (3)为什么不把我引见给楚王呢? (4)但是为什么不停止(进攻楚国)呢? (5)虽是这样,公输盘替我造了云梯,我一定要轻取宋国。 (6)即便杀了我,也不能杀尽(宋的守御者)。(7) 我知道用什么(方法)来对付你了。(8) 即使杀了我,也不能( 杀 )尽( 宋的守御者 )(9)这是什么样一个人? 六、 A. 先生 您 孩子 B. 引见 召见 进见 C. 侮臣者 宾语前置的标志 的 D.到 向 对于 七、(1)攻宋 今有人于此 文轩 敝舆 锦绣 短褐 粱肉 糠糟 此为何若人 必为有窃疾矣 窃疾 (2)九设九距尽 诎 有余 吾不言 臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。 课后拓展 八、1. (1)喜爱、爱好 (2)全、都 (3)从前 (4)屡次、多次 2.D 3.唐太宗是一位关心民间疾苦,善于治理国家,善于自省,善于纳谏的君主。 岳小 |
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