| 帮“她”走出迷茫(班主任工作随笔) |
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某星期一，按惯例我兴致勃勃地打开学生的周记本，这是我和学生们心灵对话的平台。通过这个周记本，我看到了一些班级管理的漏洞，听到了许多溢美之词，疏导了一些小烦恼。 我打开×××的周记本，清秀的字迹印入我的眼帘：“老师，我信任你，因此我再三考虑，要把这难以启口的事告诉你，以求得你的帮助，我知道做得不对，但我已陷入了情感的泥潭而不能自拔。他是那样出众，那样优秀。上课时，我总痴痴地盯着那令我日夜陶醉的身影，打开书本时，书上映出的是他的笑脸，我寻找着一切机会和他在一起，哪怕是默默地跟在他后边…… 我知道不能这样下去，但一想到他，我又什么都不顾及了，因为我一旦离开了他，就似乎活不下去。就这样理智和情感上的矛盾纠缠得我痛苦万分，帮帮我吧！” 这是一封求救信！透过信，我看见一颗青春的心在跳动，走进他们的世界，时光倒流，已近早春，还在青春的我仿佛又回到了中学时代，何其相似的迷茫、痛苦、伤感。“才下眉头，却上心头”的欲罢不能，“众里寻他千百度”的绝对痴心，“斜阳正在，烟柳断肠处”的多愁善感…… 我的心沉甸甸的，青春很迷人，也容易迷途！我翻阅了关于她的家访录：“×××，父母在外地工作，她和奶奶生活在一起。她奶奶出于责任心，对她管束严厉，每天回家后，把她关在家里，家务由奶奶单独承担，她只要求孙女捧着书，就安心了……”。合上家访录，我深深地思索起来，做出了这样的推断，父母长期不在身边，她缺乏一般家庭的温暖，奶奶在生活上服侍她，却只要她专心读书，进入高中后，班集体活动减少了，学生处于紧张的学习生活中，而他（她）们正处于心理“断乳期”，渴望着友谊，温暖和他人的理解。 第二天放学后，我请她到我的办公室来，她来了，我把门关上，一边让座，一边给她泡了茶。她急切的说：“老师，你得给我保密你一定能帮我”，她眼里满是期盼。 “谢谢你对我的信任，向我道出了心中的隐秘，说实话，你们这个年龄阶段，正处在如花的季节，情窦初开是正常现象。出现这种感情并不异常，不足为怪，可以理解”，我先消除她的顾忌，“说说你是什么时候有这种感觉的”我试探着问。 她告诉我,“自从进入高中以后,一直感到自己很孤独，我本来是个内向的女孩，小时候可以和伙伴一起玩，但发现自己长大后就习惯把自己关在房里，看看小说或浮想联翩，他是班长，我是学委，因工作关系单独接触的机会较多，我与他谈工作开始、到共同讨论学习上的疑难问题，有时也谈点生活中的琐事，长时间的单独接触，不知从哪天起我似乎觉得‘他’就是我理想中的白马王子，渐渐地对‘他’产生了爱意，每天有事没事总想在一块待一会，爱慕之情与日俱增。现在我觉得像中了邪，一时看不见‘他’就觉得心里恍恍惚惚的，上课不想听，作业无心做，成绩明显下降。回家吃饭没胃口，晚上睡不着，几次梦中惊醒。我没有勇气向‘他’表白，心理苦闷极了，老师你说，我该怎么办？” 我安慰她：“我们生活在社会上，生活在集体中，每个人都希望得到人间的温暖，也都希望有个知心朋友，我和你们的家长都是从你们这个年龄过来的人，你们青春期发生的心理变化谁都有，这是正常的，关键是你如何对待怎样处理，你可以转移、分散注意力，别自我封闭，也别有罪恶感，要心胸坦荡，要把时间尽量排满，别给自己留下独处的时间和空间，不要让自己神游于想象之中…… “明天是星期天，我们去公园玩玩怎么样？”她点点头。我决心用我对她的关怀去转移她的“情感”，让她爱大自然，置身于班集体中，更爱班集体，提高学习文化的兴趣。 星期天，公园里很热闹，正在举办菊花展览。我发现她东张西望，心不在焉。便拉着她的手，指着一团菊花扎成的孔雀开屏图案说：“这只孔雀多么漂亮，那开屏的羽毛特别美丽。”这时我发现她在凝神细看。 来到草坪上，我们席地而坐，对面是郁郁葱葱的小山，山下是一个宁静如镜的小湖，我让她看山，看湖，我要她描绘一下看到的情景。她眼望着前方，慢慢地描述着：“山，青翠欲滴，几只山鸟盘旋其上，发出啾啾的叫声，小湖宁静得如一块翠玉……”我也不禁沉醉于她富有诗意的描述之中。突然，她轻轻地说：“我似乎是第一次发现大自然如此美好。”我会心地一笑，“大自然的美好是令人陶醉的。而我们，特别是你这样年龄的人，不是更美吗？你文章写得好，各科成绩也一直很好，我信任你，只要你把心思集中到学习上，不愁成绩上不去”。她听着，微笑地轻点着头。 从此以后，我注意经常开展班级活动，时而也找她谈心，她的成绩有了上升。在班级文艺活动前，我有意安排她参加了班级舞蹈队。为了纠正她的舞姿，我还陪她在房间里学跳；后来，她竟也能出一些主意，如舞蹈动作如何改进，陪什么样的音乐才好。同学们都说她心情开朗了。 在班级文艺活动中，她的舞蹈得到了同学们的一致赞扬。在周记本上，她写了这样一段话：“这次班级活动中，我的表演获得了意想不到的成功，老师，你为我倾注了大量的心血，我不能再让你操心了，我要用像学跳一样的信心和热情去学习，争取能升入理想的大学。”后来，她终于以优异的成绩考上心目中的大学 我们面对的这些学生，已经不是刚刚踏进学校校门时的“小孩子”了。他们进入了青春期，他们在生理和心理上都发生了很大变化。在一些学生心中开始萌动着“爱恋之情”，这是正常的心理现象，怎样对待这个敏感而复杂的问题呢？切不可四处张扬，更不能用“搞对象”、“没出息”、“不物正业”等刺激性语言伤害或压服他们，更不能用封建思想来束缚他们，而应该热情地给予帮助。组织丰富多彩的活动，做好移情疏导工作，因为丰富的精神生活，既有利于开发智力，又可以充实其课余时间的内容，让青少年的精力得到有益的释放，增进健康，转移某些学生对异性的过分注意，在活动中让他们感受更广阔的世界，帮助他们走出迷茫，使他们顺利地度过青春期。 相关链接：教师随笔
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