《桃花源记》学案（学生用） (人教版八年级上册)
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                      设计教师—田应武

一、学习目标  

1．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。

2．培养朗读和背诵的能力，品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力。 

3．了解文学家陶渊明，理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。 

二、学法引导 

    朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识，教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。 

三、重点•难点•疑点及解决办法 

1．学习一词多义、句子成分的省略等古汉语知识。 

2．理解和评价桃花源这样的社会。可通过讨论课后练习一至四题来完成。 

3．如何理解文章的人物和情节都是虚构的；开头渲染神秘色彩，结尾又不知所踪都暗示了桃花源是一个似有实无、似真而幻的虚构境界。 

知识链接: 

    作者简介:陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。 

     他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。 

    你还了解陶渊明的那些事情，写下来：

预习形成：

(一)、自读课文  

要求1、结合课下注释中的注音大声朗读课文。 

        ——画出不认识的生字。              ——画出停顿不准的句子。 

      2、组内核对校正字音。  

(二)、 朗读练习: 

要求: ——组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。 

      ——朗读时注意字音和停顿。  

(三)、朗读展示 

     ——小组内展示朗读成果。 

     ——全组（班）齐读。  

(四)、疏通文意 

要求: ——结合课下注释,小组内合作疏通文意;不会的做好记录。  

(五)、预习检测:  

1. 给加横线的字注音: 

    豁然开朗(     )       屋舍俨然(     )     阡陌交通(     )(    )

    黄发垂髫 (     )     便要还家(    ) 及郡下(      ) 

    刘子骥(      )       诣太守(   ) 与外人间隔(         )  

2.知识点归纳  （ 要求:小组内合作,归纳本课的文言知识点 ）

(1).古今异义词：

   鲜美    句子：           古义：            今义：               

交通    句子：           古义：           今义： 

妻子    句子：           古义：           今义： 

绝境     句子：           古义：           今义： 

    无论     句子：          古义：            今义：  

    不足     句子：           古义：           今义： 

 (2).一词多义

 中 

其中往来种作（            ）

晋太元中（                 ）

  中无杂树（                  ）

村中闻有此人 （                  ）

此中人语云（               ）

 此 

来此绝境（              ）

村中闻有此人 （                ）

此中人语云（                     ）

说如此（                   ）

 其 

欲穷其林（                ）

其中往来种作（             ）

各复延至其家（                  ）

得其船（                         ）

太守即遣人随其往（                 ）

  作 

其中往来种作（                  ）

设酒杀鸡作食（                    ）

不复出焉（                     ）

出 

不复出焉（                 ）

皆出酒食（                  ）

既出，得其船（                 ）

  闻 

鸡犬相闻（                    ）

村中闻有此人（                    ）

一一为具言所闻（                         ）

闻之，欣然规往（                    ）

  志 

处处志之（                         ）

寻向所志（                          ）

 之  

忘路之远近（                  ）

渔人甚异之（                   ）

闻之，欣然规往（                    ）

具答之（                       ）

处处志之 （                      ）

良田美池桑竹之属（                   ）

缘溪行 （                  ） 

行

缘溪行 （                     ）

复前行（                     ）

复行数十步（行：动词，走。）

 得 

便得一山（                     ）

得其船 （                      ）

 不复得路

 寻 

   寻向所志（                       ）

   寻病终(                        )

 为 

 不足为外人道也（                 ）

 此人一一为具言所闻 （                             ）

 捕鱼为业（                         ）

 舍 

 便舍船（                    ）

 屋舍俨然（                       ）

（3）兼词：

 不复出焉（                                 ）

 (4)通假字  

  a、⑴具答之。⑵一一为具言所闻。（                   ）

 b、便要还家。（                    ） 

 c、处处志之。（                          ）

(5) 词类活用

复前行，欲穷其林。（                                         ） 

 (六)小组讨论疏通文意（个别抽查）

第二课时

（七）问题探究

    (1)、再读课文,边读边思考每段写了什么内容?读后完成下题: 

第一部分(第  1 节):写                                           

第二部分(第2~3节):写                                            

第三部分(第4~5节)写                                     

(2)、依据文中的描述，你能准确地说明进入桃花源的山洞口所在的位置吗？

（                                                                  ） 

（3）、⑴渔人“欲穷其林”的原因是什么？⑵村人来桃花源的原因又是什么？⑶村人“不知有汉，无论魏晋”的原因又是什么？

（                                                                          ）

（4）、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”中，⑴是谁在“叹惋”？⑵“叹惋”的原因是什么？

（                                                                          ）（5）、⑴你能找出描写桃花林自然景色的语句吗？⑵试找出桃花源中人和平劳动、幸福生活的语句。

（                                                                         ）（6）、“率妻子邑人来此绝境”中，为什么说桃花源是“绝境”？

（                                                                          ） (7)、桃花源中人“与外人间隔”的原因是什么？ （                                  ）(8)、请找出桃源中人热情好客的语句。（                                  ）

(9)、桃源村人的生活景象怎样的？ （                                          ） 

(10)、⑴“黄发垂髫”是指什么？⑵这里用了什么修辞手法？

（                                                              ）

(11)、“忽逢桃花林”中的“忽”字说明什么？

（                                                 ）

(12)、方中哪个词写出了渔人看到桃源美景后的感受？ （                        ）

(13)、“见渔人，乃大惊”中的“乃”字写出了什么？

（写出了                                                                     ）

(14)、这明明是一个虚构的故事，可文末为什么要写刘子骥“欣然规往”一事？ （        ）

(15)、陶渊明在封建文人中属特立独行的人，他的哪方面行为最能表现他的这一性格？

（                                                                         ）

(16)、在陆游的诗歌中，哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”→“仿佛若有光”→“初极狭，才通人”→“豁然开朗”这样一波三折的意境？ （                                     ）

(17)、韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么，陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式呢？

   （                                                                    ） 

(18)、本文有些语句已经发展成了成语，你能把它们都找出来吗？

   （                                                                    ）

(19)、“自云先世避秦时乱”“此人一一为具言所闻，皆叹惋”和“不足为外人道也”这三句话之间有着怎样的内在联系？

   （                                                                         ）

主题思想探究

本文虚构了一个安乐宁静、没有剥削、没有压迫、没有战乱的世外桃源景象，描绘了一幅自由平等、安乐幸福、和睦相处的生活图景，反映了广大人民反对剥削压迫、反对战乱的强烈愿望。

（第三课时）

合作展示：

 1.根据自己的体会朗读课文。

2.简介作者及背景

3.讲故事（简单介绍这篇文章所写的内容），结构

4.把不理解或难懂的句子写在黑板上，交流。

5.把不理解或难懂的句子写在黑板上，交流。

6.看课本，口头翻译课文。（其他同学把你认为不妥当的地方画下来，指正。）

7.《时空连线》——与桃花源人面对面：这间教室就是桃花源，我们都是桃花源的村民，作为电视节目主持人，你有哪些问题想向桃花源人了解？

8.在东晋时期，这么美的地方真的存在吗？

师生互动活动设计 

背诵接龙，其中如有人背错，就让他（她）表演一个节目，最后评出优胜者。 

检测反馈：　　

A、填空　　

1．《桃花源记》作者            ，          （朝代）著名诗人。　　

2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是                                ；体现祥和安乐的社会环境的句子是                                。　　

3．解释下列句中加横线的字　　

①渔人甚异之  （        ）           ②具答之（        ）　　

③复前行，欲穷其林（        ）       ④欣然规往（        ）　　

⑤诣太守 （        ）                ⑥未果，寻病终（        ）　　

B、阅读语段，答文后题。　　

　  晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

  　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。　　

1．解释文中加点的词语。　　

①缘：                      　　

②俨然：                    　　

2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。　　

①渔人甚异之：                                               　　

②林尽水源：                                                       　　

③有良田美池桑竹之属：                                       　　

3．指出这段文字中的三个成语　　

a                 b                   c               　　

4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（       ）　　

A 比喻        B 夸张      C 借代        D 对比  　　

5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？　　

                                                                   　　

6．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？　

7、用原文语句回答。

（1）表现“村人”热情待客的句子有：

 

（2）表现“村人”都来关心渔人的句子是：

 

（3）“村人”来桃花源的原因是：

 

（4）“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：

（5）默写突出桃花林优美自然景色的句子。

（6）默写表现桃源自然环境美好的句子。

（7）默写表现桃源社会生活平静的句子。

（8）默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子

　

                                                                     　　

    C、语言运用　　

1、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。　　

                                                                      　　

2、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？　　

                                                        　　

　 　

　 　

 

田应武

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