提倡高效早读,打造营养早餐 ——改革语文朗读教学的有益尝试 德育论文

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 甘肃山丹一中   李新文   邮编734100

(摘要)早读课是语文学习的一个重要环节,是课堂教学必不可少的补充与延续,也是决定学生语文成绩好坏的关键。要提高早读效率,打造营养早餐,必需提高学生对早读重要性的认识,精心备课,创新早读方式,才能把“读好书,好读书”贯穿到素质教育的始终!

(关键词)高效早读   重要性   精心备课  多种形式朗读

 “早读课”,顾名思义,就是早晨的朗读、阅读。著名特级教师于永正曾经说过:“书不读熟不开讲。”言外之意,学生惟有将文本读熟,才能走进课堂与同学对话,与老师对话,与文本对话,才有思想碰撞和心灵交流的体验,才能更进一步理解文本,自觉延伸文本,发散思维,获得更多的知识与能力!由此可见,早读课是语文学习的一个重要环节,是课堂教学必不可少的补充与延续,也是决定学生语文成绩好坏的关键。我们应该怎样开展早读课,提高早读课效率呢?我认为以下几点做法可供参考

 一、提高学生对早读课重要性的认识是高效早读的前提

    俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,早读课对于学生一整天的学习,对于提升学生文化修养、造就优良品行具有不可忽视的作用,语文教师要让学生清楚地认识到早读的重要意义,让学生把早晨这一读书的美好时间,充分利用起来,聚精会神地投入到书中,虚心涵咏,“于晨曦微露中,发现文字的美!”自觉氤氲良好的情感态度!孔子在《论语》中提到“知之,好之,乐之!”就是要让学生“乐之”!教师在开始上早读课的时候,要充分说明早读的重要性,要以一种饱满的热情引导学生进入书的世界,真正体验由“初读”到“美读”的升华,燃起学生学习语文的热情与渴望。

    二、认真备好每一节早读课是高效早读的根本保证

     教师要把早读课当成完整的一节课来对待,对早读的内容、范围、要求、方式、过程做出精心安排,并付诸实践。随着高中语文新课改的深入,高中语文教材中诗文辞赋、金典美文大量增加,为我们提供了大量文质兼美的诵读内容,教师要充分利用教材资源,激发学生朗读兴趣,提高早读效果。同时,结合当前学习实际,有意识地去搜集摘录富有哲理文采的语句,督促学生主动去博览群书,让学生感到读书有味,读书有趣,书中有奇,书中有理,从而对读书产生浓厚的兴趣。语文教师还要注意根据不同的早读内容,适时讲明早读的要求,如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生实际,不宜定得太高,要使大多数学生都能完成,从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。 

三、组织多种形式的朗读、检测是高效早读的有效途径

     (一)采用形式多样的读法使学生在早读课上永远处于兴奋状态

    教师不注意朗读方法的丰富和改进,一味地强调学生去读去背,那么时间不长,学生的注意力就易转移,就会觉得早读课单调乏味,因而产生疲劳感和枯燥感,甚至会产生逆反心理,这样势必影响早读的效果。教师假如能根据学生这一生理和心理的特点,要求学生动用多种感官参与早读,做到“心到、眼到、口到”。采用教师领读、集体朗读、集体背诵、小组赛读、男女分读、分角色朗读等多种形式早读,这样就能极大地调动学生早读的积极性,不断地激发学生兴趣,就能保证学生的兴奋点,使学生在不知不觉中完成早读,取得良好的效果。 

    (二)声情并茂的范读对学生的示范引领作用非常明显

    教师是学生学习的最好榜样,在早读课中,老师要高度重视范读和指导工作,帮助学生去把握朗读不同作品的语气,让学生体验到“其言皆若出于吾之口”,体验到朗读的艺术魅力。自然能激起学生的朗读兴趣,创设出浓烈的朗读氛围。对一些文质兼美、感情充沛的课文,老师要仔细揣摩,认真体味,在琅琅读书中受到多元化的感悟,为学生提供准确清晰、洪亮流畅、激情澎湃的示范性朗读,这不仅有助于避免学生读错字、读破句,而且有助于学生更深刻透彻地理解课文,诱发情感共鸣,激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美,通过语言得到美的熏陶。也可使学生受到老师情绪感染,入情入境地朗读,使学生在早读时达到音与情融为一体。 

   (三)借助音乐、影视动画的朗读可以使学生在潜移默化中得到美的感染和熏陶    

文学与音乐、影视有着不解之缘,音乐、影视以特有的旋律节奏、画面塑造艺术形象,把人们带入特有的意境之中,唤起人们的情感。当文字与情调相吻合的音乐交相辉映时,便会产生和谐共振的效果。如在读《错误》时,放流行乐坛的《错误》并配上老师自制的FLASH动画,学生很容易感受到等待的哀怨,这样更容易理解闺怨诗的写作特点。在诵读《琵琶行》时,播放琵琶独奏曲,使学生惊叹白居易的高超笔法。在读《再别康桥》时,播放《再别康桥》这首优美的歌曲和有关康桥的风景图片,学生很快会进入碧波荡漾、别情依依的优美意境中。在读《蜀道难》时,同时播放关于四川剑阁、古栈道的影视动画,学生一下子就进入了诗的意境,对“一夫当关,万夫莫开”这样的内涵丰富的诗句有了深刻认识。特别值得一提的是宋词中很多作品都是可以配上乐,或者编成音乐来唱的!还有很多歌曲都可以运用到我们语文导读课上的,教师要善于搜集,为自己所用!

(四)运用多种手段检测可以使早读课进一步得到优化

    学生阅读素质的提高,早读课效率的提高,还需要一定的手段检测。早读课的检测有别于课内阅读以考题形式“明察”的方式。其广泛性、多样性和复杂性决定了教师检测手段的多样性、灵活性。或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等、或安排各种学生感兴趣的竞赛活动、如读千古美文,做少年君子等活动来设计检测手段,这样才能获得早读的最佳效果。

    总之,随着新课改的逐步实施,随着书香校园活动的进一步深入,早读课日渐成为提升学生人文素养,促进学生内涵发展的必需,我们只有更新观念,勇于创新,采取多种措施提高早读效率,才能做到每天为学生送上一份精美的营养早餐,把“读好书,好读书”贯穿到素质教育的始终。

       

 

李新文


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