议论文结尾四法 教案教学设计(苏教版高二选修) |
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李茂平 【教学目标】 1、学习议论文结尾的几种主要方法。 2、学会运用这几种主要方法结尾。 【教学重点、难点】 学会运用照应开头、总结全文、号召劝诫、巧用修辞等方法结尾,并灵活运用到议论文的写作中去。 【教学方法】自主探究、归纳总结。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、复习导入 (一)复习旧知 1.议论文的三要素是指 、 和 。 2.常见的论证方法主要有 、 、 、 等。 3.议论文的基本结构是: 、 、 。 4.议论文的常见结构有: 、 、 、 等。 明确目标 1.学习议论文结尾的几种主要方法。 2.学会运用这几种主要方法结尾。 导入新课 人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻对文章的三个部分的写作要求:所谓“凤头”即开头要亮丽,高雅、先声夺人;所谓“豹尾”即结尾要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,并余味无穷给读者以咀嚼回味的余地。好的开头有先声夺人之势,一见倾心之妙;好的结尾有画龙点睛之效,不能忘怀之功。 因此,我们必须在结尾处多下些功夫。 新授 结尾的要求 结构 要求 作用 效果 结尾—豹尾 深化、意蕴 文采、简明 1.深化中心。 2.首尾呼应。 3.启人深思。 画龙点睛之效 不能忘怀之功 (二)介绍几种主要结尾方式 1.照应开头式 【例1】[开头] 自嘲,大致意思是自己开自己的玩笑。不过要真探讨起来,这样解释就不能说明它的内涵了。自嘲是一种生活哲学。 [结尾]究竟是自嘲让苏格拉底成了哲学家,还是哲学家让他学会了自嘲,弄不清楚。但自嘲确实是一种生活哲学。 ——《自嘲》 学生思考讨论分析例子特点,教师点拨。 点拨:首尾呼应,强化主题,使文章首尾圆合,严整完美。 教师总结明确:这种方法叫做“照应开头式”。 定义:议论文写作中在开头提出中心论点,结尾呼应开头,首尾呼应,可以加强论证力度。 效果:强化主题,首尾圆合,严整完美。 (3)课堂训练:请用“照应开头式”为“《今年花胜去年红》”写一个结尾。 [开头] 当漫天的黄沙这遮盖了远行的身影,当滚滚的浓烟升腾成不落的信念,当咫尺的天涯跨越了时空的阻隔,我看到,大片大片的红色,笑对风霜,在历史的每一个年轮上傲然绽放。 指定学生读所写结尾,教师点拨。 教师出示写作范例。 【范例】[结尾]当风沙覆盖了唐玄奘的脚印,当历史湮没了林则徐的音容,当人们送走了连战的身影,我站在历史的天空下,看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来…… 2.总结全文式 【例2】综上所述,自强自立在个人成长和成材方面是非常重要的。雏鹰经过风和雨的洗礼,终究能成为一只展翅翱翔的雄鹰,靠的是自强自立的信念。 ——《说“自强”》 学生思考讨论分析例子特点,教师点拨。 点拨:增强论证力量,突出中心论点。 教师总结明确:这种方法叫做“总结全文式”。 定义:用“总之”、“总而言之”、“因此”“综上所述”等表示结束性的词语来简洁、明了地总结全文。 效果:增强论证力量,突出中心论点,帮助读者把握和理解文章的论证思路,给人深刻和鲜明的印象。 标志性词语:“总之”、“总而言之”、“因此”、“综上所述” 课堂训练:请用“总结全文式”为“《谈谦虚》”写一个结尾。 指定学生读所写结尾,教师点拨。 (5)教师出示写作范例。 【范例】总之,一个人若能谦虚,必能够接受及听取别人的意见,进而扩大自己的习惯领域,在社会上方能获得大众广泛的支持与信任。同时懂得谦虚的人,更能知道‘日新月异’的重要,不但在学问、道德、待人、处事、接物方面,样样都能不自满,而且经常虚心检讨,故能受教有地,取善无穷,时时追求进步,使我们的人生充满希望与光明的远景。 3.巧用修辞式 【例3】有青松翠柏的高大挺拔,才有无名化草的别样馨香;有如云飞飘的风帆,才有驶波翔浪的轻舟;有翼可蔽空的大鹏,才更爱檐头私语的麻雀;慕狂飙万里的风,更羡潇洒入地的雨。长短交合才有一轮推进文明的齿轮。 ——《齿轮》 【例4】陆游曾说:“谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点。 ——《吐出自足成虹霓》 学生思考讨论分析例子特点,教师点拨。 点拨:巧用修辞,将思维的张力、饱满的热情、华丽的文采融于一体。 教师总结明确:这种方法叫做“巧用修辞式”。 定义:议论文结尾运用修辞,以优美的文字抒发内心的真实情感,并配以适当的议论,可以使文章结尾气势不凡,强劲有力。 提示:排比、比喻、引用等均可。 课堂训练:请用“巧用修辞式”为“《生活中没有旁观者》”写一个结尾。 指定学生读所写结尾,教师点拨。 (5)教师出示写作范例。 【范例】没有蓝天的深邃,可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔,可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳,可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位,我们总可以找到自己的位置,自己的光源,自己的声音。 4.号召劝诫式 【例5】让我们的眼睛更纯净一些,去那些微不足道的事物上找寻生命最真实的色彩。别只看见太阳,而忘了水滴里射出的阳光! ——《水滴里的阳光》 【例6】让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间! ——《把爱心带给他人》 学生思考讨论分析例子特点,教师点拨。 点拨:引起读者的注意,给读者以感染、教育、鼓舞。 教师总结明确:这种方法叫做“号召劝诫式”。 定义:在写作过程中,考生可以把写作的意图,对读者的劝诫,要求,希望等,在文章最后表达出来,以引起读者的注意,给读者以感染,并产生共鸣,起到教育和鼓舞读者的作用。 课堂训练:请用“号召劝诫式”为“《地球在呻吟》”写一个结尾。 指定学生读所写结尾,教师点拨。 (5)教师出示写作范例。 【范例】人类啊!醒悟吧!别再破坏大自然,还母亲一个美丽的容颜,还同根生的兄妹,安然生存的一个家园。让世界充满爱和温暖,让母亲痛苦的呻吟变成欢愉的微笑,让母亲的肌肤更细腻,脸上绽放欢快的笑容。 (三)小结 今天,我们一起学习了议论文结尾的几种主要方式:照应开头式、总结全文式、 巧用修辞式、辩证表述式。希望大家能够熟练掌握这几种方法,并将他们运用到议论文写作中去,写出一篇好的议论文。 布置作业 必做题: 阅读下面材料,根据要求作文: 有人认为生命宝贵、短暂且不可重复,为了让人生更有价值和意义,我们应清醒地设计自己的人生。也有人认为,人生充满偶然和变数,无法预测,更无法设计;比如万科董事长王石就把他成功因素的90%归结为运气。 读了上述材料,你有何感想或思考呢?请联系自身体验或社会生活写一篇不少于800字的议论文。题目自拟,立意自定,所写不得超出材料范围。 1.拟出你的文章要论述的中心论点; 2.列出提纲; 3.写出精彩的结尾。 选做题:用多种手法写出不同的结尾。 李茂平 |
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