| 《陈毅市长》 教案教学设计(语文版九年级上册) |
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教学目标 1、 知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概 2、 能力目标： A、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。 B、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。 3、 情感目标：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。 教学重点 把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。 教学难点 理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 教学方法和手段 采用自主、合作、探究式学习，运用图片、简洁课件、表演等多种手段进行辅助教学。 时间安排：二课时 第一课时 一、导入新课： 由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。 二、检查预习 整体感知 把课前通过各种方式查找到的有关于陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出 1、陈毅简介：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。 陈毅字仲弘。 1901年 8月 26日生于四川。少年时在成都读书，1919年赴法国勤工俭学，开始接受马克思主义。 1921年10月因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。 1922年加入中国社会主义青年团。 1947 年 5月，指挥孟良固战役，歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十 四师，粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。 1948年 5月参与指挥淮海战役和渡江战役，解放徐州、南京、上海、 杭州等城市和东南广大地区。 1949年5月，兼任上海市长。 1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1958年后兼任外交部长。1966年 1月任中共中央军委副主席。“文化大革命”中，同林彪、江青反革命集团进行了坚决的斗争，受到严重迫害。 1972年1月6日，在北京逝世。 2、沙叶新简介：当代剧作家，回族，1939年出生于江苏省南京市。1961年毕业于华东师范大学中文系，后进上海戏剧学院创作研究班。1963年分配到上海人民艺术剧院担任专业编剧。现任上海人民艺术剧院院长。发表的剧本有《一分钱》《焦裕禄》《假如我是真的》《论烟之有用》《陈毅市长》等十多个剧本。其中《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖 3、全剧简介： 《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了"到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的"问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间入场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。 4、写作背景 陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。 5、读课文、 提问：你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件？ 参考：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。 6、理清文章线索 剧本根据情节的发展，剧本的开端、发展、高潮、结局各是什么？ 打电话、按电铃，夜访被拒（开端） 进门后限制谈话时间，大谈“化学”（发展） 破例延时长谈，化学家起了“化学变化”（高潮） 委以重任，秉烛夜谈（结局）。 7、逐层深入 仔细揣摩 1）、陈毅的拜访顺利吗？一起来看看戏剧开端部分，进行分角色朗读。 提问：①在这一部分里，剧中人物有没有产生矛盾呢？ ②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？ 归结：他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访，一个闭门谢客。这里的陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。 2）、同学们就情节的发展部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。 归结：两人的矛盾冲突依旧存在——一个严守“闲谈不得超过三分钟”，一个巧用“激将法”让对方自破其例。这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。 3）、陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服，并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的？这是全剧的高潮和结局部分，也是剧中最精彩的部分，有很多值得人们细细品味的地方。请同学小组品味鉴赏： 陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。 4）品味一些内涵丰富的语句——“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。 第二课时 教学内容： 表演剧本并进行人物形象分析，对个性化语言进行品味。想像力训练。 一、演剧本 谈感受 课前请同学作好充分准备，同学自己谈谈演出感受及剧本表演的理由，同学点评。 二、品语言 析人物 1、分析“打电话”一情节 同伴学习法，模拟打电话。 问：齐仰之接电话的台词表现了他什么心理、性格？ 齐仰之： 固执、清高、朴直、倔强、不讲情面 找出最能表现（陈毅））个性的语言。说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？ 陈毅： 直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗 填充： （ ）的陈毅通过（ ） 使原本 （ ）的齐仰之（ ） 。 2、问题探究： 作者如何增强语言（人物台词）的表现力？ a、恰当使用修辞手法。b、注意人物的身份、学识。c、注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。d、注意前后照应。e、有广博的知识，掌握丰富的语汇。 3、齐策力 群探究 1）、围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？ 2）、陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者，你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术？ 3）、做齐仰之的思想转化工作，难度非常大，陈毅市长取得成功的原因是什么？ 4据文本 妙想象 根据剧本情节及人物性格特点，试对下面情景发挥想象进行设想：陈毅走后；齐仰之建药厂；一年之后，陈毅再次来访齐仰之…… 吴凤英 |
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