《蒹葭》教学设计 (苏教版九年级) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
蒹葭《诗经•国风•秦风》 蒹葭(jiān jiā)苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯(sù)洄(huí)从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋(qī),白露未晞(xī)。 所谓伊人,在水之湄(méi)。 溯洄从之,道阻且跻(jī);溯游从之,宛在水中坻(chí)。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘(sì)。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚(zhǐ)。 一、写作背景 《蒹葭》选自《诗经•国风•秦风》,大约是2500年以前产生在秦地的一首民歌。 关于这首诗的内容,历来意见分歧。归纳起来,主要有下列三种说法:一是“刺襄公”说。《毛诗序》云:“蒹葭,刺襄公也。未能用周礼,将无以固其国焉。”今人苏东天在《诗经》辨义冲阐析说:“‘在水一方’的‘所谓伊人’(那个贤人),隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国,那就‘道阻且长’、‘且跻’、‘且右’,意思是走不通、治不好的。如果顺从周礼,那就‘宛在水中央’、‘水中坻’。‘水中沚”,意思是治国有希望。”二是“招贤”说。姚际恒的《诗经通论》和方玉润的《诗经原始》都说这是一首招贤诗,“伊人”即“贤才”:“贤人隐居水滨,而人慕而思见之。”或谓:“征求逸隐不以其道,隐者避而不见。”三是“爱情”说。今人蓝菊有、杨任之、樊树云、高亭、吕恢文等均持“恋歌”说。如吕恢文说:“这是一首恋歌,由于所追求的心上人可望而不可即,诗人陷入烦恼。说河水阻隔,是含蓄的隐喻。” 由于此诗之本事无从查实,诗中的“伊人”所指亦难征信,故而以上三说均难以最终定论。在这里,我们姑且先把它当作一首爱情诗来解读。 《蒹葭》属于秦风。周孝王时,秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。平王东迁时,秦襄公因出兵护送有功,又得到了岐山以西的大片封地。后来秦逐渐东徙,都于雍(今陕西兴平)。秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带。秦风共十篇,大都是东周时代这个区域的民歌。 二、注释: 1、苍苍:茂盛的样子。下文的“萋萋”“采采”都与“苍苍”的意思相同。 白露为霜:晶莹的露水变成霜。为,凝结成。 2、所谓:所说,这里指所怀念的。 3、伊人:这个人或那个人.指诗人所思念追寻的人。 4、在水一方:在水的另一边,即水的对岸。方,边 5、遡洄(sù huí)从之:沿着弯曲的河边道路到上游去找伊人。遡洄,逆流而上。遡,通“溯”,逆着河流向上游走。洄,曲折盘旋的水道。从,跟随、追赶,这里指追求、寻找。之,这里指伊人。 6、道阻:道路上障碍多,很难走。阻,险阻,道路难走。 7、溯游从之:顺流而下寻找她。溯游,顺流而下。“游”通“流”,指直流的水道。 8、宛在水中央:(那个人)仿佛在河的中间。意思是相距不远却无法到达。宛,宛然,好像。 9、凄凄:(通“萋萋”)茂盛的样子。与下文“采采”义同。 10、晞(xī):晒。 11、湄(méi):水和草交接的地方,指岸边。 12、跻(jī):升高,意思是地势越来越高,行走费力。 13、坻(chí):水中的小沙洲。 14、采采:茂盛的样子。 15、未已:指露水尚未被阳光蒸发完毕。已:完毕 16、涘(sì):水边。 17、右:迂回,弯曲,意思是道路弯曲。 18、沚(zhǐ):水中的小块陆地。 19、之:代“伊人” 三、译文: 蒹葭河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂,清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。 四、诗歌赏析 1、诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么? 秋季而且是深秋。白露为霜。 俗语说:白露秋分夜,一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说:秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。 2、能否看出是一天中哪个时间呢? 清晨(拂晓) 白露未唏 白露未已 3、诗歌开头前两句的艺术手法叫什么? 叫做“比兴”的艺术手法,也就是“先言他物以引起所咏之词”。 4、诗歌中“蒹葭苍苍,白露为霜”这一句采用了什么手法,表现了作者怎样的感情? 采用了比兴手法,以对蒹葭的景色描写为起兴,引出诗人对伊人的思念之情。 5、“溯洄从之”“溯游从之”的抒情方式是什么? 用了借事抒情的写法。 6、诗中都写了哪些景物?各有什么特点? 芦苇——丛生茂密 。因秋来而变黄,因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。 白露秋霜——洁白,晶莹,触感是凉的 河畔道路——崎岖难行,险阻重重 秋水——柔和,沉静,澄明,清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水 晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感 7、诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围? 清冷 孤寂 凄美 迷离 8、选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。 词语:蒹葭秋风白露 秋霜 秋水 晨雾 河畔道路 水中沙洲 深秋的清晨,霜浓雾重,在青苍的天际下,河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭,在萧瑟的秋风中起伏摇曳,茫茫秋水之上,晓雾朦胧,烟水迷离…… 9、这时候,主人公出现了,他时而痴痴凝望,时而上下追寻,飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的? ①在水一方 在水之湄 在水之俟 一个:“在”字,主人公确信“伊人”就在水的那一边 ②溯洄从之 溯游从之 匆忙而连续的动作中,可以感受到主人公的焦急,急迫 ③ “宛”字,好像 仿佛之意 追寻而不得时心情如何?失望 怅惘 痛苦 ④只剩一人伫立水边时感受怎样?孤独寂寞 10、这首诗选自 ,是一首典型的 (内容)诗。以 起兴,写出了追寻伊人不得的苦恼心情。塑造了一个什么样的人物形象? 《诗经.秦风》 爱情 蒹葭 塑造了一个热烈向往爱情,不畏险阻,百折不挠,执著追求,坚贞不渝的青年男子形象。 11、让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢?此时我们脑海中一定已有了伊人的形象,她是怎样的? 气质高雅 温婉动人。“所谓伊人”历来说法不一:爱情、隐士、事业、友情、理想、自由,还可以把“伊人”看作是一个尽善尽美的境界。可知而又不可知,虚幻飘渺的“伊人”是本诗的中心意象。“伊人”的形象始终是朦胧而模糊的,所以千百年来,读者对“伊人”的解读也是各种各样,众说纷纭的。“伊人”可以是高洁的品质,也可以是美好的理想,可以是向往的爱情,也可以是难得的知己。它涵盖了人世间所有可遇而不可得的人生境遇。 12、这首诗的主要特点是什么?包涵了什么内容? 意境朦胧,含蕴不尽。人世间各种可望不可及的人生境遇 。 13、如果我们将这首诗作为爱情诗来解读,谈谈从诗歌中领悟到的爱情观。 反对“闪婚”“闪恋”,反对“只求一时拥有,不求天长地久”。真挚纯真,专一执着,含蓄高洁…… 李菊芬 |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |