抓住人物特点 理解人物品质——小学语文第八册《老水牛爷爷》教学设想 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
密云县教研中心 宋木林 北京市小学语文第八册第11课《老水牛爷爷》一文,通过对“老水牛爷爷”名字来历的介绍,赞扬了老水牛爷爷乐于助人、不图回报的高贵品质。这一课重点是理解“老水牛”名字的来历,难点是透过名字的来历体会老水牛爷爷“老水牛”般的奉献精神。为了突破教学难点,在教学中可通过抓人物特点,来理解人物的品质。 一、通过抓外表特点,体会人物勤劳、和善的品质 学生通过预习,对老水牛爷爷有了初步的整体印象后,为了使学生体会老水牛爷爷勤劳,和善的品质,可以抓住人物特点,设计这样的学习步骤: 1.默读第一段。画出描写老水牛爷爷外表特点的句子。 2.自由读课文,结合插图想一想:通过老水牛爷爷的外表特点,你知道了什么? 3.分组讨论,全班交流。 通过读、画、思、议,使老水牛爷爷的形象在学生头脑中变得鲜活起来,并逐步把学生的思维引向深入。即:透过鲜活的人物形象,不仅知道他是一位高大魁梧、体格健壮的老人,而且还知道他具有和善、勤劳的品质。 4.指导学生有感情地朗读。要求学生把自己的感情通过朗读表达出来,把感知形象——理解语言——体会人物品质的训练落在实处。 二、通过抓名字特点,理解人物的“老水牛”精神 课文第3大段主要介绍了老水牛爷爷名字的来历。这个名字包含了人物的两大特点:一是出色的水性,二是老牛般的脾气。教学中只有抓住这两个特点,才能很好地理解老水牛爷爷名字的含义,体会老水牛爷爷乐于助人、不图回报的高贵品质。因此,可以设计这样的训练过程: 1.整体感知,了解人物品质。 (1)默读第3段,思考:老水牛爷爷的名字是怎样来的? (2)读读议议,谈谈体会,使学生知道人物具有枭水特别出色和像牛一样的怪脾气的特点,初步了解人物的品质。 2.细读人物特点,理解人物品质。 (1)自由读第4自然段。思考:老水牛爷爷鬼水特别出色,是从哪些地方表现出来的?要特别注意引导学生体会“夏天,潍河涨大水……”这个事例中“走”字的含义和“像梭子鱼似的,出溜出溜地一口气钻到对岸”的意思。 (2)学生讨论,谈自己的认识和理解。这样可以充分调动学生学习的积极性。主动性,使不同层次的学生都能动手画、动脑想、动口说。在动手、动脑、动口中理解老水牛爷爷独特的鬼水动作,体会他出色的水性。 (3)读第5自然段,引导学主质疑:读了这部分内容,你还有什么问题,或最想弄明白什么?目的是使学生抓住名字的特点,提出问题,引发思考。 (4)讨论并进行课后填空练习,把学生的思维引向深入,使学生理解老水牛爷爷脾气怎么怪,牛一样的脾气表现在哪里。从牛一样的脾气中体会出人物特有的品质:乐于助人,不图回报。 3.整体品读,学习人物品质。 指导学生有感情地朗读全文,把理解内容与有感情地朗读相结合。这样既训练了思维,又训练了语感,还能使学生在品读中被老水牛爷爷的品质所感动,实现教学的文道统一。 摘自教学与研究1999年第1期 第33、34页 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |