《春》导学案 (人教版七年级上册) |
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【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,感受文章思路。 2 学习诵读方法,包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读,以读求知,以读悟情。 3培养学生热爱自然环境,热爱社会生活,充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。 【学习重点】 1 学会轻重缓急,抑扬顿挫,声情并茂朗读;审美赏美。享受语感默读 【学习难点】 1领悟文章的诗画意境,感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情,陶冶个性。 【课时安排】2课时 【学法指导】 本文是一篇写景散文,语言生动,优美,学习本文首先要有感情地朗读课文,感受到作者对于春天的喜爱,并且本文运用了多种修辞手法,在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用,在熟读课文的基础上能够抓住春的特点,有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 第一课时 一 预习导学 1 给下列加点词语中的加点字注音 酝酿( ) 黄晕( ) 披着蓑衣( ) 涨起来( ) 宛转( ) 应和( ) 戴着斗笠( ) 抖 擞( ) 2 下面四句话没有错别字的一项是 ( ) A 密蜂嗡嗡地叫着 B 一年之季在于春 C 跟清风流水应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟 3 朱自清,字 ,江苏扬州人,现代 家,诗人,代表作有 , 等。 4 解释下列句子中加点的词语 A 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( ) B ……还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿( ) C 舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。( ) D 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着( ) 5 本文共描绘了哪几幅春天的图景? 二、新课学习 (一)自读感知 整体把握 1设疑:朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图? 2 讨论:在认真朗读课文的基础上,讨论提出的问题并作解答 3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。 (二)合作交流 解读探究 1 赏析: A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里,你最欣赏的是哪幅图?请说出理由。 B 这些春的图画中,找出文中用来哪些优美、贴切的词、句,哪些修辞手法来描写景物的。 C 选用文中的例句,仿造例句 2 拓展延伸 仿句练习:仿照“野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”写一个句子 (三) 当堂达标 1给下列加点的字选择正确的读音 (1)迷藏( )宝藏( )A zàng B cáng (2)散步( )散在草丛里( )A sǎn B sàn (3)薄烟( )薄弱( )薄荷( )A bò B bó C báo (4)应和( )和解( )和面( )和稀泥( ) A hé B hè C huò D huó 2 给下列加点的词语选择正确的含义 (1) 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。( ) A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 (2) 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。( ) A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖 (3) 傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。( ) A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 (4)“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望( ) A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计 3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性,同时使词语更为活泼,生动,词义更鲜明。叠词有多种类型,试从课文中找出与下列形式相同的叠词。 (1)AA型:(嫩嫩) (2)AABB型:(稀稀疏疏) (3)ABAB型:(抖擞抖擞) 4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 ① “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 ② 风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。 ③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。 ④ 牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 (1)写嗅觉的: (2)写听觉的: (3)写触觉的: 三、发学案,指导预习 教学反思: 第二课时 【学习目标】 1学习欣赏感悟,感知文章整体,领悟诗画意境,感受作者的审美情感 2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法 3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情。 【学习重点】 学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻,拟人,引用的修辞手法 【学习难点】 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情。 【学法指导】 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情,感受作者用词的正确,生动,赋予春天的感情和生命,可以学习朱自清先生的手笔,将其运用到我们日后的写景文章中。 一 预习导学 1 本文语言生动,形象,富有感染力,仔细揣摩下列句子,回答括号中的问题。 (1) 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?) __________________________________________________________ (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。(如果把“闹”字换成“叫”有什么不好?) ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬__________________________________________________________ 2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情. ____________________________________________________________________________________________________________________ 二、新课学习 (一)合作探究 1 引导赏析, 探究问题 (1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的? (2)俗话说“春雨贵如油”,但是在江南的春天里,这句话却不适用,请问,江南的春雨妙在何处?三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点? 2 师生互动平台 (1)文章开头第一段,怎样体现人们对春天的盼望之情?找出体现这种心情的词语。 (2)试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系 (3)写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗 3 拓展延伸 根据文中的五幅图画,分别扮演春草,春花,春风,春雨,迎春人等,阐述自己对春天的贡献,通过这个活动来感悟课文。 (二) 当堂达标 (一)阅读下面的文段,回答文后问题 ① 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满室的。做着,躺着,打两个滚,踢几脚球,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 ② 桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”,不错,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里yùng niàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 ④ 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静和和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 1 给文中加点的字注音,按拼音写汉字 应 和( ) 撑起伞( ) yùng niàng( ) 2 第①段着力描绘了春草勃发的景色,其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是:______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是: 3春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉?春风除了像母亲的手,你觉得它还像什么? 4 第④段中画横线的句子,从不同的角度描绘了春雨的哪些特点? 5 下列对选文的理解有误的一项是( ) A第①段写人在草地上的活动与感受,从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。 B 第②段从盛开的花写到秋天的果,从树上写到地面,描绘了百花争春的繁荣景象。 C 第③段用拟人的修辞,从触觉和视觉角度,突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。 D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。 6 透过一幅幅生机勃勃的春景图,你感受到作者什么样的思想感情? 7 从下列句子中,选出一句,发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。 (1)红杏枝头春意闹 (2)踏花归去马蹄香 (3)春风又绿江南岸 (4)随风潜入夜,润物细无声 我选的名句是: 这一名句: (三)小结 三、发学案,指导下节预习 教学反思 第三课时 检测题 基础题 1.给加粗字注音或根据拼音写出汉字。(11分) (1)风qīng qiāo qiāo________的,草软绵绵的( )的。 (2)风里带来些新fān________的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微rùn shī________的空气里酝酿( )。 (3)鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中,高兴起来了,hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙( ),唱出wǎn zhuǎn ________的曲子,跟轻风流水应和( )着。 (4)傍晚时候,上灯了,一点点huáng yùn________的光,烘托( )出一片安静而和平的夜。 (5)地里还有工作的农民,披着suō________戴着lì________。 2.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合下列句子中加线的词语作简要分析。(9分) (1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 (3)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 3.比较下边各组中的两个句子,说说哪句表达效果更好,为什么?(9分) 4.请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子(把句子序号填在横线上)。(3分) ①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 (1)写嗅觉的:________ (2)写听觉的:________ (3)写触觉的:________ 5.课文所写的景物中,春风是最难描写的,作者调动各种感觉器官去感受,并展开想像,因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点,试举一二例作分析。(5分) 沿着开花的土地,春天吹着口哨; 从柳树上摘一片嫩叶, 从杏树上掐一朵小花, 在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。 哨音在青色的树枝上旋转,它鼓动着小叶子快快成长。 风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云中去了。 新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。 啊,那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫? 6.模仿下列句子造句(括号内提示了须用的修辞方法)。(6分) (1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(反复、拟人) (2)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(比喻、排比) 7.在春草图、春花图、春风图、春雨图中,作者也写了人的活动,请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。(12分) (1)春草图: (2)春花图: (3)春风图: (4)春雨图: 8.文学常识填空。(5分) 课文作者朱自清,现代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有________________________等。 综合题 课文以三个比喻句结尾,请读读这三个比喻句,说说赞美了春的什么,并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 (1)赞美了春的________________________。 (2)与春景描写的内在联系:________________________。 参考答案 基础题 1.(1)轻悄悄 ruǎn miān miān (2)翻 润湿 yùn niàng (3)巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè (4)黄晕 hōng tuō(5)蓑 笠 2.(1)“你不让我,我不让你”,作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象,表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。(2)“像母亲的手”,这里写春风融入了作者的感受,表达了对温柔的春风的喜爱。(3)农民的房屋在雨里“静默”,用拟人手法,渲染了春雨中安静和平的景象,它们也像农民一样,为受春雨沐浴而感到喜悦。 3.(1)B句表达效果更好。用两个“盼望着”,更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。(2)A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来,更富于情趣;“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“绿绿”,用叠词,更能表达对春草的喜爱之情。(3)A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”,写人也像花儿一样争春,十分生动;“舒活舒活”“抖擞抖擞”,比“舒活”“抖擞”动作的次数多,而且读起来有韵律,有节奏。 4.(1)②(2)③④(3)① 5.作者用视觉,写了春天的色彩,又用听觉,写了各种动物的叫声;又展开想像,写听到春的美妙旋律,勾画了一幅春的立体画,把春天写得形象、可感。 6.略 7.(1)坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。(2)闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(3)牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。(4)在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。 8.诗人学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》 综合题 (1)赞美了春的新、美、充满活力。(2)三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致,即从早春到仲春到暮春。 等第评定参考意见: 优:赞春的三点说得全面,比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。 良:赞春的三点只说了两点,后一问说得大致正确,语言尚通顺。 中:赞春的三点只说了一点或二点,后一问尚能说出意思,但表述不清楚。 下:两问的回答较乱,没有说对,表述也不清。 韩春丽 |
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