雨巷 教案教学设计(人教版高一必修一)
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                                 梁翩翩

 教学目标 

1 ．感知诗歌的意想及特征。 

2 ．通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀。 

3 ．并尝试新诗的写作。 

教学重点、难点 

把握诗的意象及主旨 

课时安排： 

1 课时 

教学过程： 

一、预习设计 

初读诗歌，试着给诗划分节奏，体会其音乐美； 

再读诗歌，初步感受诗人表达的情感； 

自主质疑，提出你在读诗过程中遇到的问题。 

二、教学过程 

（一） 初读诗歌，整体感知 

检查学生朗读，你觉得在这首诗中弥漫着一种什么样的情绪，请用一个形容词概括。 

学生活动。 

教师引导明确：忧愁、哀怨、惆怅…… 

（二）品读诗歌，把握意象 

结合学生预习中提出的问题，引发学生思考： 

你从诗中哪些地方感受到这种情感？（通过学生的活动引出对意象的把握） 

教师明确：“雨巷”、“油纸伞”、“丁香一样的姑娘”等 

（三）赏析意象，把握主旨 

着重品读“丁香一样的姑娘”这一意象 

诗人为什么用“丁香”来形容姑娘？ 

学生活动 

教师补充：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，一结一结的，人们习惯地称为丁香结。古代文人常以它作为忧愁情绪的代词，它是一种愁怨的代表，是悲伤的情绪 （请同学一起看图片）。以丁香的花蕾来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法，并非戴望舒的独创。李璟的《浣溪沙》中就有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，李商隐的《代赠》诗中也有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句。戴望舒在这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成 《雨巷》的意境和形象。再加上丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为孤高、美丽、忧伤的代词。 

你对丁香一样的姑娘有什么不同理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？ 

学生活动：讨论、发言 

教师在学生的讨论中适时适当的补充诗歌的创作背景、诗人的相关生平，帮助学生理解诗的主旨。 

（四）再读诗歌，品味感悟 

在把握诗人情感和诗歌主旨的前提下，再次诵读全诗 

（五）教师总结读诗的方法 

1 ．整体感悟： 初读感觉 

2. 把握意象 ： 吟读推敲 

3. 知人论世（史学价值）：拓展阅读。 

4. 个性体验。 

（六）拓展阅读： 

1 ．在古典诗词中有很多类似“丁香”这样的意象，如：柳、明月、黄花、杜鹃……，请你选择一两个意象，找出相关诗词，并对诗中意象作简单赏析。 

2 ．尝试创作一首诗歌，并在诗中用意象来表达情感。 

3 ．请把《雨巷》与胡适的《两只蝴蝶》作一比较，并作一简单评析。 

 

梁翩翩

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