将进酒 教案教学设计(人教版高二选修)
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 王晓燕

   本课是高二选修教材《唐诗宋词鉴赏》所选诗歌，高二阶段对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏。李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考。教材虽然是一个例子，但又是一个很特殊很重要的例子。李白及李白的诗歌学生较熟悉，以此为例培养学生理性的鉴赏诗歌，学生更容易接受知识目标：1、体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。

2、体会李白诗歌夸张的艺术手法。

能力目标：1、培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。

2、培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。

德育目标：培养学生勇于发表自己见解的勇气。

教学重点：把握诗歌整体内容，体味诗人感情的跌宕起伏。

教学难点：发表对“天生我材必有用”的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理导语

二． 回想诗歌整体鉴赏步骤 

三． 题解

四． 作者介绍

五． 写作背景

六． 整体感知

1.学生自读，整体理解诗歌

2.听朗诵，感知诗歌形象

3.思考：李白问什么狂喝痛饮?

七． 赏读分析作者情感起伏变化

八． 诗歌小结;

九． 讨论探究

谈谈你对“天生我材必有用”的看法

十． 作业

1.收集有关写酒的诗句

2.研究性学习：走进李白

解

古代文学史上，诗人与酒相从相随。诗人与酒似乎有着天生的缘分，诗人或因酒忘却世间的痛苦忧愁，或因酒跨越时空任由思想驰骋，或因酒成就传世佳作。唐代诗人李白自诩为“酒中仙”“酒圣”，他对酒的钟情诗他人难以企及的，他的劝酒诗也诗古代宴饮诗的精品，让我们来共同学习李白的《将进酒》

二．四看：看题目、看作者、看注释、看语言

一理：理深层含义

三．四．五．教师补充介绍

公元725年 辞亲远游 仗剑去国

公元730年 初入长安 无功而返

公元742年 奉诏入京 供奉翰林

公元745年 遭人谗毁 赐金放还

此诗写于公元752年，李白被赐金放还已达8年之久

六．七．八教师引导学生理解分析总结

愁

悲 欢 愤 狂

教学反思讲完课我心潮澎湃，我认为我需从以下方面该进：

一、 增强个人功力，练就良好的心理素质。

课前准备充分，顾前怕后，心跳加速，言不由衷，全然不像平时的自己。我思前想后，我必须提高个人的心理素质让自己拥有处于任何场合都沉稳自如的良好心态。所以敞开胸怀，别太在意在乎，平时多读书多积累，在研读文本上多下功夫，将文本理解通透，再转化成小问题站到学生的角度上去思考，化难为易，多翻书多查阅多记忆，自己功力得到提高的同时培养学生的思辨能力。一点一滴，一步一步，长久坚持，能不进步？

我努力，我自信，我进步，我必然沉稳自如。

二、 抑扬顿挫，情感饱满，用热情点燃热情。

讲《将进酒》，我的语气生硬，教学重点是作者情感的变化，而我作为授课人语气情感都没有起伏，我的热情都没迸发出来，何谈引领学生去感受并进入融入诗歌？惭愧惭愧！我情感应该更丰富才是年轻人的光彩所在。学生的热情是老师点燃起来的，我想我平时读书看文章时，刻意地朗读，读出语气，读出情感，达到忘我的程度，习惯成自然，何愁自己情感不够饱满，没有热情和激情。

三、“做一个善于学习的人，因学习而丰富，因学习而发展。”

老师的教与学是合一的，老师要想教好学生自身不是拥有一桶水的事，所以学习显得尤为重要。不断的学习和思考，让人远离思想的贫穷，让个人只是向广度和深度延展，让思想变得充实丰盈。我时常为和别人有那么大差距而苦闷，仅仅苦闷无用，只有拿起身边的书和笔，走近别人张开口，让别人来听课，哪怕显出自己的浅薄和肤浅，哪怕让别人看到自己的弱点和缺陷，也无所畏惧。

 

王晓燕

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