《往事依依》 学案设计(苏教版七年级) |
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秦都中学师生交流案 六 往事依依 年级:七年级 课型:精读课 课时:2课时 执笔:韩云生 审核:备课组 时间:2011-9-21 班级: 姓名: 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事,理出文章思路,明白学生时代应多读书、读好书,明做人之理的道理。 3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析,品味文章优美的语言。 4、仿照文章的写法,摹写人物的情态和感受。 教学重、难点:概括作者回忆的几件往事;体会作者在文中表现的深厚感情;品味文章的优美语言。 教学方法:读、议、展、点、练 第一课时 一、走近文本,自主学习 1.给加点的字注音 徜徉( )( ) 浩淼( ) 阴晴雨晦( ) 雕镂( ) 镌刻( ) 谆谆教导 ( ) 2.生词解释 走投无路: 美不胜收: 绚(xuàn)丽: 眼花缭乱: 心旷神怡: 油然而生: 谆谆教导: 二、整体感知,理清思路 1.文中作者回忆了少年时期那几件往事? 2.在读懂课文的基础上,填写下面文章结构中所缺内容。 :历历在目,记忆犹新 往 ——有身历其境之妙——热爱自然 事 回忆 ——领略祖国风物之美—— 依 往事 听讲课 ——使“我”深受感动—— 依 ——使“我”铭刻在心—— 收束全文 :往事依依,催“我”奋进 三、研读文本,合作探究 1、作者写这些往事的目的是什么? 2、作者对这些事的叙述中,你最喜欢哪一段的叙述?为什么? 四、盘点收获,学(教)后感言 我的收获: 我的疑惑: 秦都中学师生交流案 六 往事依依 年级:七年级 课型:精读课 课时:2课时 执笔:韩云生 审核:备课组 时间:2010-9-22 班级: 姓名: 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事,理出文章思路,明白学生时代应多读书、读好书,明做人之理的道理。 3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析,品味文章优美的语言。 4、仿照文章的写法,摹写人物的情态和感受。 教学重、难点:概括作者回忆的几件往事;体会作者在文中表现的深厚感情;品味文章的优美语言。 教学方法:读、议、展、点、练 第一课时 一、走近文本,自主学习 1.胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 , 。 ——宋•朱熹《春日》 2.梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。 , 。——宋•卢梅坡《雪梅》 3.初闻征雁已无蝉,百尺楼台水接天。 , 。 ——唐•李商隐《霜月》 二、研读文本,合作探究 1.文中写的事为什么都与读书有关?这对我们青少年的成长有什么启迪? 2.课文第6段引述老师的话落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”? 3.纵观全文,作者回忆往事到底想告诉我们什么? 三.精读文本,品味语言 1.课文第一段中的“模糊” 和“历历在目”是一组反义词,用在这里是不是自相矛盾? 2.“老师入情入理的讲课也在我的心上刻镂下深刻的印象。”用“留下”替代“刻镂”行吗?为什么? 四.巩固提高,拓展延伸 在你自己的经历中,是否有些书籍对你的成长产生了一些影响?是那些书籍?产生了哪些影响? 五、盘点收获,学(教)后感言 我的收获: 我的疑惑: 三.综合训练 1.阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。你阅读过哪些优秀的文学作品,请填写下列各空。 (1)古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具反抗精神的情节是 。 (2)《水浒传》中“景阳冈打虎”的人物是 。 (3)《三国演义》中运用“草船借箭”战术的人物是 。 (4)“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”这是我国古典文学名著《 》的开卷诗。 2.“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个知趣高尚的人。”读了这段话,你有何感想? 1.根据句意仿写。 没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树; ; 。 随堂练习 2.胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 , 。 ——宋•朱熹《春日》 2. , 。 日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 ——唐•韩翃(hóng)《寒食》 3.梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。 , 。 ——宋•卢梅坡《雪梅》 4.荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 , 。 ——宋•苏轼《冬景》 5.何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠!不尽长江滚滚流。 , 。 ? ! 。 __宋•辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》 盘点收获,学(教)后感言: 四件事,一.看图画时,犹如身临其境;二.读诗歌让我享受自然之美三.听老师讲课,使我热爱文学。四.听老师教导,让我受用一生。重点写了第三件事。 1.这里有两个因素,一是课问内容要切合本单元“金色年华”栏目的要求,二是作者的切身感受:“初中求学生涯的一些人和事常萦绕胸怀,十分留恋,故用‘往事依依’为题。”“依依”一词释为“形容留恋,不忍分离”,课文题中是“萦绕胸怀,十分留恋”的意思 2.两位国文老师诵读诗歌的情状。“老师朗诵……悲歌慷慨” 的情状;“老师朗诵着,进入了……被深深感动了。”这两堂课使“我”从此爱读辛弃疾的词,更喜爱新文学,读了许多有名的中外小说,激起了课外阅读的兴趣 3.作者回忆的是学生时代的事,学生时代是读书学习的时代,回忆起来当然离不开书。读书丰富了“我”的童年生活,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人,所以记忆的往事都与书有关。启迪:如果我们立志做有作为的人,必须自觉、主动认认真真的多读书。 4.老师这句话的落脚点在“做人”。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行的,数十年如一日,从中获益匪浅,所以,“我”永远铭记在心,一生受用不尽。 品味语言答案见《鼎尖教案》 韩云生 |
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