《生于忧患，死于安乐》 学案设计(语文版八年级上册)
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 科目 课题 生于忧患，死于安乐 课型 预习展示 教师 班级 小组 学生 编号

  一、学习目标

1、积累文言知识，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。。

2、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。

3、背诵短文。 7、这篇议论文的中心论点位置在：（标题，也是结论） 

8、文章运用的论证方法有：（例证法、道理论证法）

二、展示预设

1、分析文章内容,特别是文章第二.三段。

2、引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。

三、学习内容 

 （一）分析课文第二段

1、第一段是记叙，那么第二段属于什么？ 议论

2、朗读，翻译

3、作者在这段中议论的观点是什么？

古往今来受“大任”、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻练意志，增加才干。

4、背诵第二段

（二）分析课文第三段

1、朗读，翻译

2、这段从哪两个方面来论述了什么道理？

从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理，指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻塞不通， 就能促使他猛然省悟，自己的不足。 一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。

3、最后，作者提出了一个什么观点？

生于忧患，死于安乐



四、总结提升

辩论赛：

以“只有逆境才能出人才”这个观点为辩论题目，赞成和反对的双方都要求说出各自的理由。（认识到不管顺境还是逆境都能出人才，关键在于人自身的主观愿望和努力）

五、达标测试

1、 这篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面（正、反）道理，论述了什么道理（个人成才与国家存亡）？ 

2、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有（法家拂士）和（敌国外患 ）。 (用课文词语回答)

3、翻译句子： 

（1）    入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 

（2）    故天将降大任于是人也 

（3）生于忧患，死于安乐。

4、多义词。 

于：   舜发于畎亩之中（从）            而：而后作（承接连词）       

          故天将降大任于是人也（给）             而死于安乐也（并列连词   ）    

           征于色（在） 

           生于忧患（由于，在） 

发：发于畎亩（举，被任用）                            是  ：于是人也（这样的） 

        发于声（表现）                                                      今义，判断动词   

拂：行拂乱其所为（阻挠，违反） 

        拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）

 

高多

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