| 《金色花》详案 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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开县渠口初级中学 贺海燕 教学简析 《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 学习目标： 1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力； 2、培养学生自主、合作、探究的学习方式； 3、在感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。 4、学习并运用圈点勾画理解文章内容。 4、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点： 有感情、有表情地诵读课文，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力 课时安排： 1课时 教学过程： 一 、导入（4分） 1、师配乐吟诵：母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）一起去感受母子情深。（板书课题）（1） 2、介绍金色花――投影 （1分） 首先我们来看一看金色花是什么样子的。（出示金色花的图片） 金色花是印度圣树上的花，开金黄色的碎花，在印度人民心里，它是美丽和圣洁的象征！ 3、走近作者 （2分） 接下来，让我们看看作者泰戈尔。同学们我们在了解文章作者的时候，有哪些方面是一定要掌握的？（作者生活的年代、身份、主要作品，外国文学家还得记住他的国籍） （出示大屏幕上的泰戈尔图片）泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。 （指名读） 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 二、听读诗文，感受亲情 （4分） 1、那么诗人是怎样来表达这种爱的呢？接下来请同学们看着大屏幕上的动画，跟着老师的朗读，一起去感受字里行间那高尚、纯洁的爱。边听边思考： 这首诗向我们展示了一幅怎样的画面呢？在听的时候注意老师的语气、语速、重音、节奏及思想感情的处理。 答案：展现了一幅儿童与母亲嬉戏的画面 板书 ： 我 妈妈 嬉戏（4分） 三、激情诵读，感悟亲情 （16） 1、接下来请同学们根据刚才老师的朗读和自己的理解，用喜悦、温馨、深情，和儿童特有的调皮的感情基调自由朗读这首诗，然后用笔圈点勾画出你最喜欢的词、句子或段落，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢（如：从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子）。（4分） 2、从同学们的声音和表情中我看出大家已经被这首诗打动了，因为打动，我相信大家能把这首诗念好，学好。下面，我请同学起来给大家展示朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。（12分） （生展示交流，师相机指导读法，理解诗句中所蕴含的思想内容，并运用多种朗读形式朗读） 重点句子示例： （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、想象、快乐）（教师提示，学生读） （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪 结合学生平时回家迟到妈妈说的话理解） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇）（ 分角色诵读大屏幕出示的3、4句：1、指导——生读——师范读——师教读——分角色读） （朗读指导：把握基调、读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 四、深入研读，探究疑点 （12） 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！假如这个天使般的孩子不远万里，来到了我们中间，我们采访他几个问题：（4分） （大屏幕出示几个问题） 1、 孩子你为什么想变成一朵金色花？ 2、 孩子你变成了金色花后主要做了那几件事？ 3、 孩子你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？ 假如你就是那个孩子，你会怎么回答？ 小组讨论交流，然后全班交流。 （配乐） 参考答案： 1、 孩子你为什么想变成一朵金色花？（2） （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？ 我们中国喜欢用花比喻儿童，印度也一样。 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，借以赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 金色花是印度圣树上的花，开金黄色的碎花，在印度人民心里，它是美丽和圣洁的象征！我把自己想象成金色花说明我对母亲的爱是圣洁美丽的。 板书：爱 2、孩子你变成了金色花后主要做了那几件事？ （4分） ①妈妈 我 做祷告时—————开放花瓣,散发香气 读书时————将影子投在书页上 拿灯去牛棚时———— 和她开玩笑,恢复原形 ② 写作指导： 散香气 屏显： 金色花 投身影 母子情深 捉迷藏 ①借用具体的形象 ② 以活生生的图景 ③ 来抒发对母亲（父亲）的爱。 这种借助一种具体的形象来抒发感情的手法叫借物抒情法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味，同学们在写作问的时候一定要记住哦！ （完成花形板书） 3、孩子你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？（提示：“学生的妈妈平时为自己做事是否列清单告知你”以突破难点） （3分） 因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。 五、倾情诵读，回报亲情 （14） 1、感念母爱 （3分） 正是因为妈妈无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报妈妈，诗文要表现的就是这浓浓的亲情。相信大家明白了这点后，一定能将诗文朗读得更好。好，接下来，请大家倾注心中所有的感情，一起来朗诵这首诗。 （播放音乐，学生齐诵诗文） 2、回报母爱 （3分） 师：妈妈对我们的爱是无私的，不求回报的，现在： （PPT:说一说：如果哈利•波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一件东西，那么—— 你想变成什么陪在你妈妈身边，为她做点儿什么呢？） （学生自由发言） 例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 假如我变成了水中的涟漪，当你沐浴时，我要把你吻了又吻。 3、爱的行动 （4分） 师：事实上，我们没有办法变成像泰戈尔的《金色花》中一样变成一朵金色花，或像哈利•波特一样变成任何一样事物来代替妈妈的劳苦，但是，我们可以用实实在在的行动去回报我们的妈妈，说到这儿，老师想起了曾经看过一则公益广告，在这儿想和同学们分享一下。 （播放公益广告“妈妈洗脚”） 同学们，每当我看到这则广告的时候，总有一种莫名的感动，总觉得自己的眼眶里在涌动着一些东西，我想在座的每一位或多或少都可能会得到一些启示……同学们，看了这则广告之后，你想到了要怎样用自己的实际行动回报自己的妈妈了吗？说一说 （生自由发言） 4、爱的表达（3分） 同学们，妈妈爱我们，我们也爱妈妈，接下来，请同学们再过一个月就是圣诞节了，在圣诞节的时候，我们可以为妈妈许愿，今天就让我们提前过圣诞节，为妈妈许愿，好吗？老师在这儿准备了一棵圣诞树，同学们拿出你准备好的卡片，在卡片上写上你想对妈妈说的话，为妈妈许个愿吧……然后把你的卡片挂上这棵圣诞树，相信你的 愿望一定能实现！ （配乐） 5、爱的呼唤 （1分） 看到这个温馨的场面，我真的好感动，这个时候，我只想和同学们一起深情地呼唤“妈妈，我爱你！”下面，请同学们跟着老师一起，带着对妈妈的爱和感激深情地大声地呼唤三次“妈妈，我爱你！” 一起说“妈妈，我爱你！”（深情呼唤） 千言万语表达不了我们对母亲的爱，没关系，回家之后爱的行动还在继续： 六、布置作业：（1分） 1、为母亲（其他亲人）做一件事情，如刷刷碗、捶捶背、洗洗脚…… 2、这首散文诗运用了借物抒情的手法，借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。 七、感恩母爱，发送祝福 （1分） 结束语――投影 同学们： 世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但唯独不能忘记的是母亲给予我们的一切…… 母爱-----一生一世不求回报， 母亲-----一生一世值得你爱！ 祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐！ 贺海燕 |
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