培养与提高学生的阅读兴趣 教师随笔(苏教版) |
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江苏省惠山中等专业学校 龚怡琛 [摘 要]培养并提高学生的阅读兴趣能提高学生的语文水平,审美情趣等,因而教师就要注重对学生阅读兴趣的培养。结合《明湖居听书》的教学,从五个方面来培养并提高学生的阅读兴趣,从而让学生体会文学带来的快乐。 [关键词]阅读教学 审美情趣 方法指导 鉴赏 感染 拓展 快乐 作者简介:龚怡琛,(1978—),女,江苏无锡人,江苏省惠山职业教育中心校讲师 ,文学院学士学位。 培养学生的阅读兴趣是提高学生语文水平的重要环节。通过阅读教学,我们可以引导学生理解作者的思想、观点和情感态度,去体会语言的表达效果,领悟文章的丰富内涵,激发学生对祖国语言文化的热爱。语文教师的责任就是要培养并提高学生的这种阅读兴趣,进而培养学生高尚的审美情趣和审美能力,提高学生的语文素养和文化品位。[1] 阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变学生的一切,一旦养成爱读书的好习惯,就可以自我完善“终身教育”,就可以不断学习新知识,做到活到老、学到老。那么教师怎样才能激发学生的阅读兴趣呢?针对现在的高职学生的阅读,结合所教的一篇文章《明湖居听书》,我谈谈自己的想法。[2] 一:注重语文的预习 高职教材有很多文章,篇幅较长,但是教学时数又不多,如果仅靠四十分钟的一堂课,就要让学生在较短的时间内掌握较多的内容,而且又不浪费上课时间,那我们一定要充分利用课前预习这一步骤。在课前,布置一些学生比较容易、并且较感兴趣的问题,让他们从课文中寻找答案,这样在课堂上,学生就会有做出成绩的成就感,由此才会加深阅读,对于课文内容,也会了然于胸。而这,正是我们所要学生达到的要求与目的。在学习《明湖居听书》时,我布置了以下预习任务:让学生找出本文描写的人物,有无侧重点,采用了哪些描写方法。这些都为课堂教学奠定了基础。 二:注重方法的指导 学习是一个人从小到大的必备能力,但是只有真正会学的人才能成材。所以要让学生学会学习,首要一点就是让他们在阅读中培养学习的兴趣。有些学生对于自己喜欢的课文可以多读,而对于枯燥乏味的文章,则是弃之脑后。但是,高职课文,精选的都是名篇佳作,都有学习的必要。这个时候,就要针对不同的文章,针对不同的学生采用不同的阅读方法。《明湖居听书》最大的特色就是烘托艺术,在层层铺垫后,主要人物白妞总算出场了,这是全文的重点,精读是学习这一片段的最好方法。而相较于前面出现的戏院盛况,琴师演奏,黑妞演唱,可以采用略读,速读,跳读等多种多样的阅读方法。这种阅读方法,既可以明确重心,又可以在阅读中培养兴趣。采用了不同的阅读方法,也就明确了学习的侧重点,相当一部分学生会马上知道,文章的重点人物是谁,由此学生就会不由自主地想起作者的写作意图,通过阅读来寻找答案,通过分析人物,以及人物身上具有的与众不同的特点,逐步培养学生的学习兴趣。[3] 三:注重文章语言的鉴赏 阅读,是一门艺术,你只有全身心地投入,才会领悟其中的奥妙。要做到这一点,就离不开语言的熏陶。文章、段落都是由若干词句连缀而成的,而词句又有新与不新、生动与不生动之分。词句是否新颖、生动,直接关系到语言的质量、文章的质量。 《明湖居听书》完整细致地描写了白妞演唱的全过程,而在描摹声音时,又能驰骋想象,以形喻声,赋形于声,将只可意会不可言传的音乐形象转换为有形可见的立体的视觉形象。作者运用通感的修辞手法,或从感觉设喻,以“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”比喻声音的甜润;或从视觉设喻,以“一线钢丝抛入天际”比喻声音的尖细、高亢、刚劲有力,以“攀登泰山的景象”比喻声音的激越高昂、参差错落。在这样美妙的境界中,会让读者如闻其声,如临其境。这些生动、优美的词句,给文章增了色,使文章生了辉。而学生也会倍感作者的文学功底,俨然而生出对祖国文字的喜爱之情。在教学中,再次提示学生:作文时,无论是写人叙事还是写景状物,要敢于用词用句,要大胆地练习使用脑中或手中积累的好词佳句。要增强“运用”意识,在运用中逐步求得准确、生动、形象、新鲜、富于变化。在鉴赏文章优美语言过程中,结合学生对词句的运用,评价讲析,在在如此之类作品的陶冶下,学生能不爱上阅读吗?只有让学生学会阅读,才会提高阅读水平。 四:注重情节的感染与熏陶 文章内容都是一个连贯的整体,在以上各点的实施之后,免不了要让学生感受作者的构思,也即文章的情节结构。小说的情节不是重点内容,可是却各有特色。《明湖居听书》,作者运用了烘托艺术,在最后揭示了文章的主要人物及其演唱艺术。而《项链》的结构,却在于文章末尾,作者似有若无的结局。一千个观众就有一千个哈姆雷特,一千个读者就有一千个贾宝玉一样,我们可以发挥自己的想象,去设想主人公的最后命运。这个结局,当然比作者一个死规定好。在阅读中,感受作者千奇百怪的写法,何尝不是一种享受? 学生的阅读不是一蹴而就的,需要老师的激发与培养。阅读既是一种求知行为,也是一种享受。从培养学生的阅读兴趣入手去提高他们的文学素养、文学水平,也许比多作练习来得简单吧。 五:注重课后阅读面的拓展 学生课后的阅读是非常关键的。为了引导学生读健康有益的书,提高文学鉴赏能力,我倡议学生订了多种报刊杂志,开辟了班上的图书角,举办了学习园地,让学生自由发挥并张贴阅读小报。这些书涉及面广,内容丰富,有效地给学生提供了较为广阔的阅读空间,因而颇具吸引力。在此基础上,要求学生针对单元的体裁、内容的特点,选读类似的作品,并利用语文早自习时间向全班同学讲述自己读书所得。由于加强了指导,学生的课外阅读有了目的性、针对性,文学素养,鉴赏能力、综合能力不断得到提高。在抵御不良书刊的侵袭,丰富学生的知识储备,拓宽学生的视野及知识面等方面,收到了良好的效果,当然,阅读的兴趣也就逐步培养了出来。 总之,我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,培养他们对祖国语言文字的热爱,去深入课文,深入作者内心,体会文字给他们带来的快乐。 参考文献: [1]李碧海 《浅谈激发学生的阅读兴趣 》《韶关大学学报》2000年03期 [2]奚灵芝《如何提高学习兴趣》网上 [3]刘加宽 《激发和培养学生的学习兴趣》《校长阅刊》2004年12期 平凡 相关链接:教师随笔
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