《论读书》 教案教学设计(北师大八年级上册)

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标 知识与能力:1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、积累文中出现的精辟的句子。 

过程与方法: 反复诵读文章,深入领会文章的内涵。;

情感、态度与价值观: 理解本文的读书观,激发学生读书热情,帮助学生建立起良好的读书习惯。。

教学方法 阅读法、讨论法 教具 课文音频资料

教学重点 课文中出现的名言警句的体会学习。 比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学难点  理解文章内容及作者表达的思想感情。

教学过程 

  一、  设疑自探

2、导入 :

“行万里路,读万卷书”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?

(1)名言警句:

腹有诗书气自华

好(hǎo)读书时不好(hào)读书,好(hào)读书时不好(hǎo)读书。 

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。 

读书破万卷,下笔如有神。 

读万卷书,行万里路。 

(2)名人论读书:

周恩来:为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。 

朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。 

孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。 

书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵, 

一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来,如果不是书籍的话,我就会沉没在这片烂泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的 无限广阔的海洋。

——【瑞士】凯勒 

书就是社会,一本好书就是一个好社会,它能够陶冶人的感情和气质,使之高尚。

——皮果夫

不好的书也像不好的朋友那样,可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁

任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思 

读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德

旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼

(3)名人读书的趣事: 

孔子韦编三绝的故事 

列宁读书趣闻 

马克思读书趣闻 

古人头悬梁锥刺股,囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 

二、 简介作者  

   培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文,把握内容: 

1、读一读,记一记:

怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理

味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵

2、指导学生朗读课文。 

明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。 

3、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?

提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。 

明确:文章可以分为三个层次去理解:

第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。 

(1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。(学生集体回答) 

重点阐述了读书的好处。 

(2)后从反面指出读书的三种偏向: 

并论述读书和经验的关系: 

(学生通过看书迅速作答) 

(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。 

(4)提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话,运用的是排比说理。 

(5)提问体会论证方法: 

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。” 

体会:

培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……

这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。 

第二层:(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知) 

阐述读书的方法。 

(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么? 

明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。 

延伸:孟子“尽信书不如无书”。 

(2)对不同的书,作者又主张怎样? 

明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。 

(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 

明确: 

第三层:(读史使人明智—结尾) 

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 

分两个小层理解: 

(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。 

明确:排比说理、归纳说理。(正面指出) 

(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。 (反面指出) 

论证方法:对比论证、举例论证。 

四、学习论证方式

象这种论证方式,叫做立论。所谓立论,就是正面提出观点,逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式,叫做驳论,即先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗?〉〉都是驳论文,区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

五、品味文章语言

黑格尔说过:“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说:“他的文字有一种优美而庄严的韵律,给感情以动人的美感,他的论述中有超人的智慧和哲学,给理智以深刻的启迪”。.

下面,就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

六、体验反思

对作者的读书观,你是怎么来评价的呢?你对读书有什么看法呢?请大家各抒己见。 集备意见 个案补充



作业布置 完成配套练习册的题目。

















教研(备课)

组长签字 教务处

(抽)检查

 

李进军


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