鸟的天堂 |
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设计执教:洪春幸 教学目标: 1. 熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第12、13自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2. 学习本课生字新词,理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。 3. 分辨课文中作者的见闻和联想,体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点: 1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2. 分辨课文中作者的见闻和联想。 教学难点: 1. 有感情朗读课文有关部分。 2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1. 初读课文,有感情朗读课文第一部分的7、8自然段,感受大榕树的美丽奇特。 2. 学习本课生字新词,理解有关词语。 3. 认识“鸟的天堂”,分辨课文中作者的见闻和联想。 教学过程: 一、 谈话揭题,激发兴趣 1. 作者简介。 2. 揭示课题。 二、 初读课文,整体感知 1. 自由读课文。 要求:(1)读正确;(2)读通顺。 思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 2. 检查反馈。 (1) 课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。 (2) 个别读课文,随机学习生字和部分新词。 三、 再读课文,理清文脉 1. 速读课文。 思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么? (1) 自己读读、划划、想想。 (2) 小组讨论,重点讨论“为什么?” 2. 检查反馈。 四、 精读课文,感受情趣 1. 轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景,说说想到的情景? 2.质疑:在这些句段中,有哪些你不太理解的问题? (尊重学生的质疑,鼓励学生相互作答,教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。) 3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。 (1) 尝试有感情朗读。 (2) 朗读指导。 (3) 有感情朗读有关句段。 设计说明: 对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。 自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。 这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。 读的是个别学生,检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱,但有实效。 简化分段,强调理清分段的思路,引导学生多角度思考问题,初步体会景物的静态和动态描写。 质疑是一种重要能力,既有利于学生运用已有的阅读知识和能力,又激发学生边读边思。 给学生选择的权利,也就是培养学生的鉴别能力,培养学生自主的阅读能力。 第二课时 教学目标: 1. 熟读课文,有感情朗读课文第二部分的12、13自然段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2. 学习课文第二部分,理解“应接不暇”等词语的意思。 3. 精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程: 一、 精读课文,感受情趣 1. 自由读课文第12、13自然段。 思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方? 2.根据学生的回答随机点拨: ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 ②理解“我注意地看着……第三只又飞走了。” A.想象句子所描写的情景。 B.联系上下文理解词语“应接不暇”。 有感情朗读句子。 3.背诵课文12、13自然段。 二、 熟读课文,体会写法 1. 自由读课文第一段、第二段,完成书面作业。 作业: 第一段和第二段描写的是同一个地方的景象,两段的不同之处在于①观察的时间;②主要的景物;③景物的特点;④描写的方法。 上述要素之间的联系在于: 2. 小组交流、讨论。 3. 课堂交流。 三、 延伸课文,鼓励探索 1. 置疑。 2. 介绍“鸟的天堂”,鼓励学生热爱生活,热爱美。 设计说明: 宽泛的问题,有利于扩大学生的阅读心理空间,善于表达自己的感受是一种能力,也是一种素质。 作业采用书面形式主要是为了促进学的深入思考;练习的目的是让学生从整体上深入理解课文,体会写作方法与事物特点之间的关系,渗透内容决定形式的思想。 在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。 板书: 树大 这美丽的南国的树 。 鸟的天堂 (巴金) 鸟多 的确是鸟的天堂啊 ! 作业:(先独立尝试,后小组讨论) 第一段和第二段描写的是同一个地方的景象,两段的不同之处在于: ①观察的时间:第一段 傍 晚 第二段 ②主要的景物:第一段 第二段 ③景物的特点:第一段 第二段 ④描写的方法:第一段 静态描写 第二段 以上要素之间的联系在于: ① 例:傍晚,鸟休息了,所以描写榕树的静态。 ② ③ ④ ⑤ ⑥ |
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