《台阶》 教案教学设计(人教版八年级上册) |
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督促自学,互相补充。 培养自主探究的学习精神,分工合作的习惯。 让每个学生都参与到学习中。 去粗取精,去伪存真,不求最好,只求更好。 多角度感知课文内容,开阔视野,另一方面,培养学生的口头表达能力。 板书设计() 台阶的意义:台阶高,主人的地位就相应高。 要 求:地位 尊重 父亲的形象:要强 老实厚道 艰苦创业的精神 坚忍不拔的毅力 心愿 ——→ 准备-——→建造——→熬不住——→坐上不自在 要强 、尊重 坚忍 兴奋 谦卑 学生学习活动评价设计 小组成员对学生学习的评价标准:1.看学生自主的程度;简单题独立完成。 2.看学生合作的效度;有难度的题合作完成。 3.看学生探究的深度。延伸题能有自己的见解。 以上三点,只要达到一点,就是达标。 教学反思 全体学生自主学习的要求还未达到,每个组都有只听不说的同学,合作仅仅是形式,由少数同学的 说与做组成。这说明学生的积极性还未被充分调动起来。通过询问部分学生,得知对课文的预习不过关,对提出的问题一知半解或者根本不理解,影响了表达。在今后的教学中,应该强化预习,督促学生多交流,多沟通。 王瑞东 |
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