| 《泪珠与珍珠》教学设计 (人教版高一) |
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《泪珠与珍珠》教学设计 文本解读 《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满深情文章。本文由自己少女时的记忆写起，真切的表现了那时的天真和直率，然后写老师如何点拨她理解白居易和杜甫诗句的旨意，她对人生开始有较为真切的感悟，进而结合具体事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理契合交融。文章结尾，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求。 教学设想及其依据 根据高中语文课程标准“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力“的要求，引导学生在朗读中解惑，在诵读中领悟,在美读中升华，从而培养学生阅读、鉴赏现代文的能力。 教学目标： 1、知识与技能 （1）整理、分析文中所写的几种“泪”，感受其中的深刻含义； （2）整体把握文章的思想内容，体会作者细腻的情感。 2、过程与方法 培养学生透过字面含义揣摩文句的深刻情感的能力，进一步提高散文的阅读和欣赏能力。 3、情感态度与价值观 通过层层深入理解 “泪”的深刻含义，领悟“人间贵有真情在”的真谛，探寻人生的最高境界。 教学重点难点 感知并准确理解课文内容，提高鉴赏现代文的能力。 学情分析 高二年级的学生虽在高一阶段已经阅读过一些现代文，但对现代文阅读的主题把握还不够到位。所以需要培养学生透过字面含义揣摩文句的深刻情感的能力，进一步提高散文的阅读和欣赏能力。这篇文章并不是直接写出思乡怀人之情的，而是通过马区夫人的话、冰心的散文、白居易和杜甫的诗自然引出的。这样就增加了学生阅读本文的难度。所以要求教师创造好课堂氛围，调动学生曾经有过的生活体验来揣摩文章的深义。 教学方法： 1、诵读鉴赏法。熟读文章，准确把握作者的思想感情，感受文章的语言魅力。 2、讨论与点拨相结合。在研习重点语句时展开讨论，各抒己见。 3、拓展探究，感悟人生艰辛的奋斗历程，探寻人生的最高境界。。 教学过程： 导入 生活中我们或感动或忧伤，或喜悦或悲痛，流下了滴滴泪珠。回顾本学期学过的作品中的眼泪，都有什么样的眼泪。 提示： 《卫风 氓》 《孔雀东南飞》 《迢迢牵牛星》 《琵琶行》 《蜀相》 《锦瑟》 《雨霖铃》等。 分析文章 体会感情 1、“文中写了人生的哪几个阶段？” 从哪些词语或句子可以看得出来？ 2、请同学们快速浏览文章1-4自然段，看作者在人生的第一阶段写到了哪几种泪？作者对“泪” 有何感受和体会？ 3、在文章的第5-10自然段，作者在人生第二个阶段列举了现实生活中的“泪水”，她的感悟分别是什么？ 4、作者已从泪水中探寻到人间亲情的真谛，也已体悟到人生的境界。那么为什么作者在人生第三个阶段还要写画中观音泪和基督信徒泪呢？ 5文章中三次出现了“眼因流多泪而愈益清明”，是否重复？试体会每一部分的含义。 6、文章题目为“泪珠与珍珠”,可是写泪珠的内容很多，涉及珍珠的却很少，你是怎样认识泪珠与珍珠的关系的？ 作业 泪珠晶莹透亮，浸润着人的欢喜、悲伤、忧愁和痛苦。请以“泪珠”为话题写一篇短文。 高娜 |
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