| 《故乡》教案教学设计(人教版九年级上册) |
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一．教学目的 1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。 3．体会作者对故乡的深情。 4．体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。 二、教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。 三、教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。 四、课时 一课时 五、教学步骤： 第一课时 一、导入： 鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。 二、简介小说创作背景 说说作者及《故乡》创作情况。 鲁迅１８９８年第一次离开老家绍兴，１９１９年１２月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。 小说写的是１９１９年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。作者回乡期间，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，加之在这个风雨如磐的社会求索了３０余年的生活经验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。 三、整体感知：小说写的是什么故事？ 故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。 四、合作交流 解读探究 二十多年前的故事： 1． 二十多年前“我”的故乡。 2． 二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 3． 二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 二十多年后的故事： 4． 二十多年后“我”的故乡。 5． 二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 6． 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 学生活动：同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，归纳人物形象。 1．二十多年前“我”的故乡。 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。 这时候，…………我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了（ 记忆中的故乡是一幅“神奇的图画”） 2． 二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，………… (捕鸟、月夜管瓜地，刺猹，告诉我夏天捡贝壳，告诉我潮汛看跳鱼——天真活泼、聪明勇敢、见多识广，和我是好朋友，对生活充满热情和希望。) 3． 二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 哦，我记得了。………… (年轻，姿色美丽，安分守己，招徕生意) 小结：所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？ 原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡美，故乡的人也不赖。 我们来看二十多年后的故事： 4． 二十多年后“我”的故乡。 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。 （现实的故乡一片荒凉、沉寂、令人窒息） 5． 二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 我应声说： “这好极！他，——怎样？……” “他？……他景况也很不如意……” （叫“我”老爷，缺吃少穿，拣香炉和烛台——苍老贫困、迟钝、麻木、愚昧和我隔了一层可悲的厚障壁， 将希望寄托于神灵。 ） 6． 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。 …………（一开口就讨东西，讨东西不成便开始造谣，偷手套，中伤闰土偷碗碟——尖酸刻薄、虚伪，明讨暗偷、顺手牵羊，她已经从20多年前招揽顾客的“豆腐西施”变成了潦倒无聊的可鄙女人。） 小结：前后对比，也反映社会现实，说明辛亥革命后农村经济的衰败已经波及到各个方面的下层人民。 五、通过以上分析，小说的技巧何在？ 对比方法的运用。 六、研读最后几段 1、文章最后写到：当我离开故乡时，心情怎样？悲哀。为什么？是因为故乡死气沉沉，没有一丝活气，曾经美好如一幅神奇图画的故乡却变成了萧索破败的荒村。更使我失望的是曾经称兄道弟的好友却成了隔着厚障壁的主仆，曾经勇敢机智的小英雄却变成了迟钝衰老的木偶人；曾经文静端庄的豆腐西施却变成了尖酸自私的圆规。所有美好的值得“我”留恋的记忆都被残酷地现实给毁灭掉了，“我”又怎能不感到悲哀？ 除了悲哀之外，“我”在离别故乡时还想到了什么？ ——希望 关于“希望”，在文末作者有一段很精辟的话，你找到了吗？ “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话阐明了一个非常浅显易懂的道理” —— 引导学生回答：路是人走出来的。 1． 如果不去走，就肯定没有路。 2． 只有走了，才会有路。 3． 引申到其他事情——凡事只有做了，才有希望，才会有未来。如果不去做，那只会一事无成，那样的人生是没有意义的。（抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活 的强烈愿望和坚定信心。） 2、为什么"我想到希望，忽然害怕起来"？ 明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度 虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是"切近"的；而"我"对未来充满希望，"我"的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是"茫远"的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，"我想到希望，忽然害怕起来了"。 3、最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、 憧憬。 七、组织对小说主题进行探究学习 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严 重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 八、总结反思 在写作上这篇小说有很多借鉴的地方：采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧中国麻木、迟钝、愚昧、而又善良的农民形象。同样对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们在写作上借鉴和学习的。 板书设计 二十年前 对 比 二十年后 景 美丽 神奇 荒凉 萧条 天真活泼 苍老贫困 改造旧社会， 故乡 闰土 聪明勇敢 迟钝麻木 见多识广 愚 昧 创造新社会。 人 杨二嫂 年轻美丽 尖酸刻薄 火玫瑰 |
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