《我与地坛》导学学案
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学习目标：

1、 整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。

2、 体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。

3、 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。

自读提示：

思考下列问题，整体把握文章。

1、 作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？

2、 母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？

检查预习：

给加点字注音：

剥蚀（    ）      柏树（　　）　　　恍惚（　　）　　　隽永（　　）

猝然（　　）　　　坍圮（　　）　　　恪守（　　）　　　隽秀（　　）

给加点字注音，并释词：

熨帖：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意蕴：

宿命：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恪守：

亘古不变：

窸窸窣窣：

关于作者：

史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。

研读课文：

速读全文，课文两部分的记叙对象有什么不同？

（一）、第一部分（                    ）

1、“我”与地坛的关系如何？是地坛的什么特征                                             

 最先打动了“我”？                                

                                                      

                                                      

3、 地坛与作者有什么相似点？它又有什么特点？

4、 概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中

的景物对作者了悟人生真谛有什么作用？

5、 “死”的问题解决后，作者为何还“常常要到那园子里去”？

                                       

6、作者对地坛的感情是怎样的？为什么？  

                                              

                                              

                                              

（二）、第二部分（                   ）

1、本部分主要突现的是一个什么样的形象？                                               

                                      

2、第三自然段的“设想”有何好处？

3、课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意？此处的“车辙”“脚印”又可做何解？

4、 如果文章第一部分是作者对于生死问题的了悟，那么本部分作者又是在思考什么？

（三）本文语言很有特点，“创新精神”值得学习。不少语句很新鲜，很奇崛，但又是语言规范所允许的。

举例：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。

此句中的“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句，按一般的语言习惯说法是：门壁上朱红的油漆 淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。

新鲜别致的句子还有很多，请找出，并体会其妙处。

巩固训练：

 1、下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是（   ）

A、坍圮（tān pǐ）：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。

   恪守（kè）：谨慎而恭敬地遵守。

B、亘古（gèn）：从古到今。

   蝉蜕（tuì）：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。

C、熨帖（yǜn）：心里平静舒适。

   隽永（juàn）：（言论、文章）意味深长。

D、炫耀（xuán）：夸耀。

肆意（shì）：不顾一切地由着自己的性子去做。

2、选择合适的词填空：寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞

（1）树干上留着一只蝉蜕，     如一间空屋。

（2）在人口密集的城市里，有这样一个     的去处，像是上帝的苦心安排。

 (3)譬如祭坛石门中的落日,      的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。 

(4)园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便      下来。

(5)譬如在园中最为       的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。

3、 按要求改换句式。

改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。

                                                                      

拓展训练:

    下面一段文字节选字史铁生《我与地坛》的第三节（课文未选），作者以种种事物喻比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、呼应的排比句 。

     如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，         ， 冬天是傍晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，                ，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，                          ，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。

补充文段:

以园中的景物对应四季,春天是一径时而苍白时而黑润的小路,时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花; 夏天是一条条耀眼而灼人的石凳,或阴凉而爬满了青苔的石阶,阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸;秋天是一座青铜的大钟,在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟,铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈,文字已不清晰;冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀.

《我与地坛》导学学案答案

检查预习：

注音：bō   bǎi   huǎng hū   juàn  cù  tān pǐ  kè   jùn

注音释词：

熨帖（yù tiē）：心里平静舒服。

意蕴：内在的意义；含义。

宿命：事物的变化和发展、人的生死和贫富等都由命运或天命预先决定，人是无能为力的。

恪守：严格遵守。

亘古不变：（gèn）：从古到今不改变。

窸窸窣窣：（xīxīsūsū）：象声词，形容细小的摩擦声。

研读课文：

（一）、我与地坛

1、 课文中相关句子：在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，象上帝的苦心安排。就当时的作者来说，他最需要的就是如世外桃源般的宁静。

3   地坛是荒芜的，一如当时作者的心境。特点在于地坛虽荒芜却并不衰败。

４、真谛：像我们的出生不是由自己决定一样，死亡也不该由自己决定，死是必然的，不必急于求成。

作用：地坛中的卑微的草木、昆虫，并不在意自己栖息地的荒芜，都在按照自己的方式生存着，并且因为它们的存在，倒使地坛不再“衰败”，正是这些原来不能引人注意的现象，让作者发现了原来不曾想过的朴素道理。

5、课文中有解释。活的问题不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，地坛中的景物向作者昭示着各种可能性，吸引着作者去解答。

6、作者在感情上感激地坛，在精神上依赖地坛，在心理上也十分迷恋地坛，。那是因为在作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观。可以毫不夸张地说，是地坛不动声色的挽救了作者。

（二）、母亲

1、一个忧心忡忡、努力想把事情做好的母亲形象。

2、参看教参87页。

3、作者精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行。“车辙”可看作作者心灵求索的轨迹。

4、本部分可以说是儿子对母亲深深的敬意和永久的怀念。作者早先总以为地坛对他是最重要的，现在，他终于明白了母亲在那个阶段的作用。这可看作是他的第二次涅槃。

巩固训练：

1、 A

2、 寂寞、宁静、寂静、沉寂、落寞

3、 如果我能够，我要为子君，为自己，写下我的悔恨和悲哀。

拓展训练：

  秋天是黄昏；秋天是大提琴；夏天是冗长的蝉歌和杨柳叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑。

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