《石缝间的生命》 导学案(沪教版八年级上册) |
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学习目标: 1、反复阅读文章,通过对重点词、关键句的品读,感受石缝间生命的倔强。 2、结合生活实际,培养学生顽强拼搏的精神。 学习重点: 通过对文本关键语句、段落的反复朗读品味,感受石缝间生命的倔强。 学习难点: 理解本文是对困境中顽强生存的生命的礼赞。 学习过程: 一、预习导学 1、请大家在来校途中观察石缝间的植物,并将观察到的现象记录下来。 ___________________________________________________________________________ 2、有感情地诵读课文,给加点的字注音并解释词语。 倔强( ):__________________________________________________________ 潸然泪下( ) :___________________________________________________________ 采撷( ) :___________________________________________________________ 吮吸( ):__________________________________________________________ 遏制( ) :________________________________________________________ 贫瘠( ) :________________________________________________________ 狭隘( ) :________________________________________________________ 犀利( ) :_________________________________________________________ 是否还有其他字词需要注意?请列出来。 ___________________________________________________________________________ 二、学习过程 1、文中给我们描写了生长在石缝间的哪几种生命?这些生命有着怎样共同的特征?请用文中一个词语概况。 2、文章第1小节说:“石缝间倔强的生命使我感动得潸然泪下。”这些生命的倔强具体体现在哪里?请一生朗读课文第4节,其他学生圈划出能体现野草倔强的词句,做好批注。 词句:________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 批注:________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3、蒲公英和松柏的倔强又体现在哪呢?请一生朗读第5小节山花图(蒲公英),全班朗读第6小节松柏图,读完后请圈划出能体现蒲公英和松柏倔强的词句,做好批注。 体现蒲公英倔强的词句:________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 批注:________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 体现松柏倔强的词句:__________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 批注:________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、文章选取了野草、蒲公英和松柏来赞颂石缝间倔强的生命,能否去掉其中一种?能否打乱这三种植物的顺序? 为什么? ___________________________________________________________________________ 5、这些石缝间的生命如此倔强、坚持,到底有什么意义呢? ___________________________________________________________________________ 6、这篇文章赞美了石缝间的生命,他们不畏处境的险恶,顽强拼搏,终于赢得了属于自己的生命尊严,张扬了生命的活力。那么作者的本意仅仅在于赞美野草、蒲公英和松柏吗?请同学们齐读最后一段谈谈自己的看法。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7、结合你们的生活经验,说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。 _____________________________________________________________________________ 8、学了本文后,现实生活中的你,会有些什么感想和启示呢? ___________________________________________________________________________ 9、拓展名人面对逆境语录。 艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人都望而怯步,只有意志坚强的人除外。 ——雨果 古之成大事业者,不惟有超世之才,亦有坚韧不拔之志。 ——苏轼 人最凶恶的敌人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基 英雄也是人,只是与一般人不同的是,他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 ——马克思 10、教师小结。 三、布置作业 1、订正导学案; 2、根据你所观察到的生活现象,谈谈你从中所感受到的启示,写一篇随笔,字数500字左右; 3、读一本名人传记,如《毛泽东传》、《居里夫人》等,感受名人怎样面对挫折。(选做) 四、巩固练习 (一)基础 1、下面句子中所缺词语排序正确的一项是( ) 生命正是要在最困厄的境遇中 自己, 自己,从而 自己,使自己的精神境界得到 。 A、认识 发现 锤炼 升华 B、认识 发现 升华 锤炼 C、发现 认识 锤炼 升华 D、发现 认识 升华 锤炼 (二)阅读和理解 1、“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下?结合课文,谈谈你的见解。 2、“如是这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。 3、为什么说“石缝间的野草”会比“未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机,长得更为繁茂”? 4、选文第二段的两个“愿”字表达了作者什么样的感情? (三)迁移和拓展 生命 生命 ①夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去,骚扰着我。趁它停在眼前小憩时,我一伸手抓住了它,我原向弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它! ②我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一节小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈的向上,茁壮成长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬! ③许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋他;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。一切全在我一年之间,我必须对自己负责。 ④虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更有光彩有力,却在于我们自己掌握。 ⑤从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。不管未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢的活下去。 1、“我” 忍不住放了小飞蛾的原因是________________________________________________ 2、小瓜苗才存活了几天,为什么说它有擎天撼地的生命力呢? _______________________________________________________________________________ 3、①②③段中的三件事例,分别从三个角度给了作者强烈的生命意识,这三个角度分别是(1)__________________________(2)__________________(3)个体生命的存在的重要。 (四)阅读小故事,写下读后得到的启示。 故事一 一位农夫有头老驴子。一天,老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的哀鸣,目睹它的困境,想了很久,断定救不了它了,但又不忍心看着它痛苦而死。于是,农夫决定往井里填土,把驴闷死,帮它早些解除痛苦。开始,驴子吓坏了,但几乎同时,老驴又镇静下来,每次土砸到背上,就用力抖掉,然后踏着土块往上升一点,老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛,老驴子就是不肯放弃。也不知过了多久,那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。 原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它! 启示:________________________________________________________________________ 故事二 西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成。在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士。 启示:________________________________________________________________________ 张梅 |
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