| 《苏州园林》
教案教学设计(人教版八年级上册) |
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上课时间：第 周星期 总共 课时 教学目标 1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3．引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 教材分析 重点 1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 难点 1．理解绘画与园林建筑的联系。 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教学过程 一次备课 二次备课 第一课时 一、导语设计 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、作者及相关资料介绍 1．叶圣陶 叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。 2．苏州园林 拙政园 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 沧浪亭 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园 网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 三、朗读课文，整体感知文意 1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2．教师检查预习，强调重点积累的词语。 学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 1．划分结构层次，理清全文思路。 第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文 2．把握作者的说明顺序。 （1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 七、布置作业 1．课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？ 第二课时 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。 2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 ①分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” ②作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” ③引用 “……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 ④举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” ⑤列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 板书 设计 作业布置 六、布置作业 1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。 后记 陈有巧 |
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