《台阶》教学设计 (苏教版七年级下册) |
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●三维目标: 知识与能力: 1、整体感知,理解课文内容,体会作者感情。 2、课文复述,进一步理解父亲形象的特点。 3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。 过程与方法: 学生自主、合作、探究学习,教师启发引导。 情感态度与价值观: 培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。 ●教学重难点: 1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。 2、学习作者命题立意、组织材料的方法。 ●课时安排:一课时 ●预习准备: 1、解决字词,读熟课文,理解课文找出疑难。 识记字词: 凹(ao) 凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga) 筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao) 微不足道 大庭广众 2、阅读课文,复述情节。 ●教学设想: 对《台阶》这篇小说,可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋?造好了,父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高,屋主人的地位就相应高。” 这个文眼,从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲,同学的父亲,联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。 ●教学设计: 一、《背影》引读,畅谈父亲。 我们学了朱自清的散文《背影》,感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象,那么,你能说说生活在你身边的父亲的点滴琐事吗? 同学们说得很好,下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》,来看看中国农民“父亲”又是怎样的形象?(板书标题) 作者简介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载,获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 二、诵读积累,整体感知。 1、学生快速自读课文,初步了解课文内容。 2、出示问题,整体感知。 ①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? “台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等,渴望受人尊重。望着人家高高的台阶,羡慕不已,他立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。 ②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋? 他终年辛苦,准备了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角钱一角钱的攒,终于盖起了新屋。 ③新屋造好了,父亲怎么样了? 父亲坐在新台阶上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。 4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高,屋主人的地位就相应高。) 三、情节复述,体会情感。 要求改用第三人称,抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚,内容连贯,并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价,对遗漏的内容进行补充。 四、合作探究,研读赏析。 设置问题情景一: ♂小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下,课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? 立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强 建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑 建成新屋累垮身体,不服老——倔强 ♂小结归纳(只要言之有理即可): 他是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,希望受到别人尊重。 他是一个有着长远生活目标的人,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 他是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人,有着中国农民所共有的谦卑的特点,当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去。 设置问题情景二: ♂作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨? 这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 1)写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋时托石板闪了腰,前后就形成对比。 2)写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。 3)写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿,又说明台阶低。 4)写父亲的脚板,写出父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困。 设置问题情景三: ♂为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细? 详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。 五、语言品味,把握主题。 1、语言品味: 引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句,读一读,议一议。 例: ♂“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? 小说用第一人称写,不允许写别人的心理活动,只能以动作、表情表现思想(以形写神),父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人家羡慕。 ♂为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? 父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。 2、把握主题: 设问:这篇小说要告诉我们什么? 学生讨论,教师归纳(只要言之有理即可): 讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。 热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。 …… 3、体会写法: 请同学们整理收获,体验学法。 讨论归纳:个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。 要注意详略得当。 要突出重点,围绕中心选材。 把握阅读小说的一般方法。 4、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。 六、总结存储,课外延伸。 1、总结存储: 《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,使建房这个一般性的题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。 同时这篇小说,应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的进步。但是,我国是一个农业大国,三分之二的人口在农村,农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题,关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康,重点是农村,难点是农业,关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题,为实现农业现代化做出应有的贡献。 2、课外延伸: ①完成课后“研讨与练习”。 ②调查农村的经济现状。从农民家庭收入的角度,与改革开放之前比较,看有了哪些发展。写一份500字的调查报告。 李月 |
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