《受宠的象》教案 (沪教版六年级上册) |
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【教学目标】 朗读、品味文章富有个性的语言,揣摩不同动物的不同心态,理解寓意。 【教学重难点】 重点:朗读、品味文章富有个性的语言表述,揣摩不同动物的不同心态。 难点:多角度理解本文的寓意。 【教学准备】 学生查阅有关克雷洛夫寓言的资料,完成《预习学案》 【教学过程】 一、导入(1分钟) 故事导入: 古时候,“真理”从天上降临人间,他一丝不挂地跑进皇宫,用枯燥无味的哲理向国王说教。国王听也不听,把他轰出去了。 第二次,“真理”从文人墨客那里借了一件华丽辞藻的外衣,滔滔不绝地向国王宣扬道学。国王很不耐烦,又把他轰走了。 后来,“真理”把自己打扮成娓娓动听的故事,国王听入了神,不知不觉地接受了他的劝谏。从此,国王一天天聪明能干起来了。这些寄托着哲理、劝戒的故事,也就成了皇宫里的座上宾。 二、初读,感受故事美(5分钟) 1、散读课文,思考:本文讲述了一个怎样的故事? 预设:森林里各种动物猜测大象受宠的原因。 (猜测:表明大家并不知道原因是什么,只是在推测,为下文大家的质疑埋下伏笔。) 2、文中写了哪些动物参与猜测?(可问可不问) ——狐狸、熊、公牛、驴子 三、品读,体味语言美(20-25分钟) 过渡语:那么,这些动物们是如何猜测的呢?请同学们再读课文2—5小节,体会各种动物说话时的语气和心理。 1、品读狐狸不屑一顾、洋洋得意的心理。 (1)生个别读狐狸的话(一旁白(动作)、一语言) 点评朗读 (2)追问:应读出狐狸怎样的语气呢?从哪些字词可以读出? 抓住“毛毵毵”“尾巴轻轻摇动”着重分析 追问:狐狸是在称赞大象吗?为什么? 明确:不是,从“如果……就”可以看出。 (3)再读。个别读——齐读 2、品读熊的急躁、无礼。 过渡语:狐狸话说完了吗? 生:没有 从哪里看出? “熊插嘴道” 品读插嘴:霸道、无礼、急不可耐 追问:为什么熊会如此急不可耐? 预设:因为它急于炫耀自己的熊掌,它不仅要急于否定大象,还要否定狐狸。从“才不然呢”、“充分”等词语中可以看出。 问:“才不然”可以改为“不是的”吗? 表现熊的不以为然,语气坚决。 反复朗读。 3、品读公牛的虚伪、做作 过渡语:与熊的急躁形成鲜明对比的是——(生回答公牛) (1)、问:公牛的话应该怎么读?为什么? 明确:从“或者可能”、“也许”、“谦虚”中看出应读得慢吞吞的。 (2)、追问:既然公牛说话是慢吞吞的,课为什么作者最后却用了感叹号,而前两个动物的话却用的是句号? 析:公牛的前后两句话分开来说,先好像是在找大象的优点,但紧接着还是转移到自己身上,虽然在说“也许”,但实际上是在极力地称赞自己,公牛表面上看似谦虚,实则内心感情非常激烈,千方百计(把象牙当牛角)也要扯到自己的优点上,所以这里用了感叹号! 所以,前半句要读得慢悠悠的,后半句语气要加强,读出公牛内心的汹涌。 个别读——女生度前半句,男生读后半句——齐读 4、品读驴子的气势汹汹、咄咄逼人 过渡语:公牛的话简直是牛头不对驴嘴,那我们来看看驴子又是如何猜测的呢?跟公牛一样,驴子的话中也用了疑问的语气,有不同吗? 反问句:语气强烈,咄咄逼人 “扑动大耳朵”的动作 “决不能”的“决”突出语气的坚决。 (可以看出,驴子的语气是4个动物中最强烈的。) 男生读前半句,女生读后半句。 5、分角色朗读 全班分4组分别担任狐狸、熊、公牛、驴子的角色,老师担任旁白。 1、先各组自己练读,读出不同的语气。 2、各组选一个代表来分角色朗读 3、全体一起来分角色朗读。 四、研读,领悟思想美(10-15分钟) 1、我们刚刚读出了四个动物的不同的语气,那么,他们的言行有什么共同点吗? 齐读最后一段话 追问:从这句话可以看出作者对此什么态度? 讽刺 2、作者只是讽刺这4个动物吗? 回到第一段中,品味“不到一个钟头”“传开了”“像平常一样”等词的表达效果。 这些词说明整个森林里的动物都在议论纷纷,而且平常也是如此。 追问:动物们主要是从哪些角度来评价大象的? ——评价角度:漂亮(仪态) 聪明(风度) 仪态与风度的区别: 追问:那4个动物又主要从什么角度来猜测的呢? 都是从外表(仪态)的角度, 追问:为什么不说大象的风度? 因为它们实际上是在称赞自己,因此看不到大象的风度(优点)。 3、作者又仅仅讽刺动物吗? 关注“我们”一词,说明作者讽刺的是这样的人。板书:动物——人 4、那么,面对一个人的优缺点,我们应该怎样对待呢? 我们应该有一颗博大的胸襟,不应该妒贤嫉能。 我们应具有一双善于发现别人的优点的慧眼。 我们不要以自己的长处去度量别人的短处。 不应该以一个标准去评价别人。 要以真诚的态度,不然就显得虚伪而心胸狭隘。 …… 5、质疑释疑 学生提问题 教师预设: (1)第一段中,既然是猜测,为什么后面却连用了2个感叹号而不是逗号或者问号? 析:虽说是猜测,但其实就是在否定,它们认为大象根本没有优点,因此对大象受宠是心怀不满和妒忌的。因此,连用2个感叹号以强调动物们这种心理。 (2)几个动物的发言顺序可否调换,为什么? 析:四个角色的出场顺序是有讲究的。狐狸和熊是最具"优点"优势的角色,放在前面,使质疑充分;公牛的出现使质疑理由稍有震荡,特别是作者让公牛的话分开说,使质疑有了一个明显的曲线,有从高端跌入低谷的感觉,可紧接着后半句话又将质疑带向高端,与驴子的话形成强音,应和了狐狸和熊,完成这个了寓言的任务。我认为这是作者的高明之处。如果将顺序倒过来,或者让公牛只说后半句话,绝对无此效果。 6、总结 六、作业(1分钟) 朝廷给大象举行了一个隆重的表彰会,结束后,动物们都来为大象庆贺,它们又会怎么说,怎么做呢?请你写一篇《受宠的象新编》。注意运用适当的描写。 官燕超 |
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