《春酒》 教案教学设计(人教版八年级下册) |
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教学目标:(分别是知识能力、过程方法和情感价值观) 1、品味文中的人情美,领悟人情中和谐的风俗美 2、品味文中的细节描写,感悟思想感情和语言韵味。 3、感受家园的温馨美好,理解文章的思乡主题 教学重点:对文章的语言品味,培养学生的语文素养和审美素养,渗透语文味和文化味 教学难点:语言品味品出情,品出美; 作者的思乡主题如何与学生产生共鸣。 一、导入: 同学们,大家好。今天我们学习的课文题目是《春酒》,作者是琦君。 琦君曾经深情地说过一句话:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”在这句话中,“根”是什么含义? (老师准备内容:“根”指家园) [板书:家园] 大家知道琦君的家在哪吗? (学生应该会说:浙江温州,台湾,美国等) 其实,无论走到哪里,有一个家都始终伴随着琦君,这个家就是扎根在琦君心里的家。是的,琦君是个无数次在笔墨之间寻觅归乡之路的女子,就让我们跟随着她的文字去她的家里看一看吧。 二、诵读感知。 (过渡语)琦君很多次在笔墨之间,在心灵深处苦苦寻觅的那一方家园是什么样的呢?在本文中她是用什么为回忆的内容抒发她的家园之思呢?(春酒) 1、伴着音乐听或读课文,体会文章深情 2、酒是作者思乡情感的寄托,作者仅仅写了春酒吗?(喝春酒 喝会酒。第八节与酒无关,为什么还要写?母亲的待人处事,体现家园的人情美) 二、感受春酒,感受家园 (一)分析文中母亲形象(家园——母亲) 围绕“春酒”这一主要事件,琦君写到了家里发生的事情有一个主要人物是谁?(母亲) [板书:母亲] 文中有一句话,是母亲自己说的,代表着她为人处事的准则,请同学们速读课文,把这句话找出来。(这句话即:鞋差分,衣差寸,分分寸寸要留神。“分分寸寸”一词体现了母亲做事的认真细心,很有尺度。)在文中哪些地方体现出来? (过渡语):那生活中的母亲是一个怎样的人呢?请大家细读课文,找出描写母亲的句子,说说你的理解。 (老师根据学生的回答,适时点拨,注意归纳) ①对母亲描写的语句主要有“母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。”这句神态描写写出母亲的热情和以自己酿的酒香为荣的兴奋。 ②有“她总是笑眯眯地说:大约摸差不多就是了,我也没有一定分量的。但她还是一样一样的仔细地告诉别人。”这句话写出母亲的善良淳朴,热情爱帮助别人的性格。 ③有“她又转向我说:但是你呀,就只能添一指甲缝,小孩子喝多了,会流鼻血,太补了。”这句语言描写体现了母亲对女儿的关爱。 (学生分析之后,老师做适当总结:通过语言神态描写,塑造了一个对生活中质朴勤劳,对女儿慈祥关爱,对乡邻大方热情的母亲形象。) (二)分析童年琦君形象(春酒——我) (过渡语):一位具有如此好心肠的母亲,她会培养出一个怎样的女儿呢?课文中童年的琦君给你留下的印象是什么?请用两个字说说。 [板书:童年琦君] (学生应该会说:快乐,自由,天真、幼稚、调皮、可爱等,老师根据实际情况引导) 我们怎么去认识这位小姑娘呢?就必须认真揣摩描写她的文字。琦君的文字很有特色,很儒雅,平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的精彩之处,同时做好批注。 (注读法:清人胭脂斋评点《石头记》,宋代朱熹集注《诗注》,毛泽东批注《二十四史》,金圣叹评《水浒》,评点一个字或一段话) 示例:“我呢,就在每个人的怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。”(“靠”“点”“舔”,这些都是小姑娘特有的动作,寥寥几笔,一个快乐活泼可爱的小姑娘形象跃然纸上) 主要有:“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”这是文中对我的描写,运用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚,活泼可爱。 “我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这句话中“偷偷”写出了我的调皮和天真。 “我端着,闻着,走来走去。”它写出了我对酒的珍惜,舍不得喝。 (学生分析之后,老师做适当总结:通过动作神态描写,塑造了一个快乐、自由,天真、幼稚,调皮、可爱的小姑娘形象。 语言虽然质朴简练,但儒雅,有一股灵气,并且字里行间充满了浓郁的人情味。让我们强烈地感受到在故乡大家是如此喜欢这位小姑娘的) (三)乡亲形象分析(家园——乡亲) 过渡语:文中温馨的家园除了温柔贤淑的母亲、无忧无虑的我之外,还有谁呢?这种家园氛围,除了母亲给我的,还有谁? [板书:乡亲] 乡亲们和琦君家里是一种什么关系呢?[相亲相爱,和睦和谐] 从文章中怎么看出的?(指导学生找实际的事例来分析) 文中主要是喝会酒这一情节,喝会酒本来就是因为12个人一起凑钱帮助有困难的人,体现了乡亲的善良淳朴,具体的是细节是阿标叔擦煤气灯,以及吃酒时的场景,划拳吆喝,兴高采烈。 由此可以看出乡亲们是亲如一家的,亲密随和的,温馨融洽的。 三、春酒分析 ① 看的出来,这是一个十分温馨和睦的家园,有勤劳母亲,有善良乡亲,有快乐的童年,酸甜苦辣各种滋味,但是这个家的味道却是(甜甜的)。 ②这甜甜的味道,其实在琦君的心里,她早已把它浓缩凝聚在了一件事物上,那就是(春酒)。 由此可以看出,作者写春酒是仅仅在写酒吗? (学生应该回答:不是的,还在写家园,写家人。) ③是的,文章主要写了吃春酒、喝会酒两件事。吃春酒,喝会酒是作者家乡的两种风俗。这两种风俗美吗?(美),这种美是因为什么?(因为有了善良的母亲、乡亲和快乐的童年)也就是说,这种浓浓的风俗美更是 渗透着让人难以忘怀的人情美。 ④春酒和家里的母亲、童年的“我”、以及乡亲有具体的联系是什么? (板书)(母亲酿春酒,童年琦君乐(舔)春酒,乡亲喝春酒) 春酒凸显了母亲的温润芬芳勤劳善良;春酒,珍藏着了琦君儿时的美好记忆;春酒,成为了乡里之间和睦和谐的情感纽带。家的厚重,让酒的味道更地道,更醇美,更浓香;酒的芬芳,延续着在外漂泊的游子对家的无尽思恋。 四、思乡主题 然而,琦君在写这篇文章的时候,母亲早已离开她了,无忧无虑的童年还能找回来吗?找不回来了,淳朴善良的乡亲们早已是隔山隔水了。而她想酿出一杯酒,寄托心中无尽的思念,还能酿出原来的味道吗?酿不出来了。此时的琦君,该会发出怎样的感慨啊? “叫我到哪去找真正的家醅呢?” ①“真正的家醅”指的是什么? (家乡的人情,家乡的风俗) ②到哪去找呢?琦君,这个无数次在笔墨间寻觅归乡之路的女子。我们还是在她的文字中去找吧。(抽三位学生依次朗读,配乐) 1、在上海求学时,母亲来信说她患了风湿病,手膀抬不起来,连最简单的缧丝髻儿都盘不成样,只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信,坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里,寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来,我有点冷,披上母亲为我织的软软的毛衣,浑身又暖和起来。可是母亲老了,我却不能随侍在她身边,她剪去了稀疏的短发,又何尝剪去满怀的愁绪呢! ——《髻》 2、“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。”日里想,梦里思.“昨夜梦魂又飞归故里,躺在双亲的墓园中,拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土,望着悠悠出岫的白云,多年抑郁的情怀得以暂感舒松,可是短梦醒来,泪水又湿透枕边,美丽的家园啊!它依旧是海天一角,水阔山遥”。 —《乡思》 3、“梦中应识归来路,梦也了无据。” 这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子,是否会踩着满院的花香,杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板,寻着童年的梦而来? 隔一条海峡梦回童年旧事,竭毕生心力写尽故园深情——2006年6月7日,90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵…… 思乡是千百年来,漂泊在外的游子心中永远挥之不去的情节。读者琦君的文字,不仅使我们想起古代多少描写家园之思的名句,与大家一起分享:(见PPT) 板书: 春酒 母亲 童年琦君 乡邻 (酿) (舔) (喝) 家 ( 温馨甜蜜 ) 园 风俗美 人情美 (说明:将上面的板书几个知识点分别用横线连接起来就是一个房子的形状,象征一个温馨的家园。) 教学反思: 《春酒》有几点做的比较好。一是对文本的解读比较深入,对主题把握到位;二是充分体现了学生学习的主体性、主动性;三是语文课堂的语文味浓厚,有一种醇美的情感笼罩整堂课;四是思路十分清晰,切入点好。 而我自己却觉得这堂课还是留下了很多遗憾。如老师的语言应该更加简洁精炼;对学生回答问题时的点拨应该更加准确和深入。语言品味的方式应该更丰富。 陈净净 |
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