高考专题复习之正确使用熟语 教案教学设计(粤教版高三)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版


《考试大纲》对本考点的要求是正确使用词语。

正确运用词语包括正确理解和正确使用词语。词语运用主要考察正确理解和使用实词、虚词、熟语三个方面。

所谓“熟语”，指的是常用的固定短语，包括成语、格言、言语、俗语，歇后语和惯用语等。

熟语（成语）运用中，命题者主要会在如下六个方面设置障碍：望文生义、褒贬误用、用错对象、搭配不当、重复累赘（前后矛盾、不合事理）、谦敬错位。

 

内容：正确使用成语

目标：1、辨析成语运用中主要会出现的错误类型

      2、能理解成语的本义、引申义、比喻义，并能妥当运用

：

一，导入： 

      正确使用成语总结近几年高考，在辨析成语运用时会出现下列错误类型：望文生义、褒贬误用、对象不合、谦敬错位、重复矛盾、不合语境等

二、示例解析

 1、望文生义

    望文生义即只按照字面意思来理解成语的含义。 

例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

    

    例2：（2010.临沂模拟） “书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。

    

   总结：有些成语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本意已经不复存在，而只存在它的引申义，如不注意这一点，就容易犯“舍本逐末”的错误。也有不少成语的词义后来被引申了，但他的本义偶尔还会出现。命题者故意让我们望文生义，错用成语。

  2、褒贬误用

     成语的感情色彩可谓褒贬分明，我们使用时要注意与句子的语境和谐一致，否则就会照成褒贬错用

。

     例1、（2010.全国卷）司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数的市民。

       

     例2、（2010.南通调研）几乎所有的造假者都这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般的冒出来了。

      

     总结：成语的感情色彩分明，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语；用于贬斥、批评的使用贬义成语。否当了。命题者往往故意贬词褒用，褒词贬用，要注意辨析。

  3、用错对象

     有些成语只适用于描述特定的人或事。如果不了解特定的适用对象，就容易出错。 

例1：王懿荣与“龙骨”第一次相遇，就刮目相看，从中发现了甲骨文，并成为把甲骨文考订为商代文字的第一人。

 

例2、（2010.临沂模拟）《城门》绝对不是一部畅销书，或者不可能有很好的市场，但它以其特立独行的语言、生动感人的情节和刻画入微的细节，毫无疑问的成为一部有分量的军事长篇小说。

     

     总结：有些成语只适用于特定的人或事。命题者常偷梁换柱，张冠李戴，把适用对象有意弄错。我们一定要了解成语特定适用的对象，否则就容易出错。

4、谦敬错位

     有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致错位。

例1：小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面要讲的只能算狗尾续貂。”

  

例1：大家放心，你们的困难就是我老张的困难，孩子就业的事我一定鼎力相助。

 

总结：那些已经烙上了时代的烙印的成语，有的用于自谦，有的则用于对对方的敬称，一定要辨别清楚，否则就可能造成谦敬错位。

5、重复矛盾

     有些成语，由于不明白其真正的含义，其含义在句子中又进行了部分阐述而造成了重复错误。还有一些由于我们没有准确而全面的掌握它的意义，因而在使用过程中使它的意义与句子其他部分表达的语意相矛盾造成句子逻辑不当。

例1、然而在之前《风声》宣传的片花中，张涵予则是频频露脸，出现受刑时浑身遍体鳞伤的镜头。

 

例2、在我国艺术界享有盛誉的书法家李振亚先生100岁生日即将到来。近日，记者特地采访了这位年富力强、耳聪目明的百岁老人。

 

总结：成语使用重复累赘主要表现在句子中已经含有该成语的部分意思，造成整个句子叠床架屋的毛病；而自相矛盾得误用主要表现在成语的意思与句子其他部分表达的寓意相矛盾，造成句子逻辑不当。

6、不合语境

      具体的语境往往有区别语意的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。

例：我国乒坛健儿在四十三届世乒坛赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军，体育馆内振聋发聩的欢呼声淹没了场外的雷声和雨声。

 

三、解题方法指导：通过上面的学习我们了解了成语使用中常见的误用类型（望文生义、误用褒贬、用错对象、谦敬错位、重复矛盾、不合语境等），我们在做这类题的时候首先要看清题干，辨明设问（正误）取向；其次细读选项，体会语境，借助语感，初步判定成语在具体语境中运用是否合适；然后审视初步选定的答案，如果是错误项，查找其错误运用的原因，或查看其它选项有无明显的病因；最后对于比较难以确定的选项，用常见的错误类型（望文生义、误用褒贬、用错对象、谦敬错位、重复矛盾、不合语 

境等）进行鉴别，作最后取舍。 

 

程乐乐

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955