《狼》导学案 (人教版七年级下册)
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学习目标：

知识与技能

１．学习文章生动曲折的故事情节。 

２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

3、积累文言词汇。

过程与方法：1.朗读      2．品读       3．讨论点拔   

情感、态度、价值观：

1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

学习难点：

1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧

２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

学习课时：2课时

学习内容：

1、  朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

2、  识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

3、  理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较的不同表现。           

4、  探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

5、  拓展：学生课前准备：

1、搜集作家作品资料。

2、依据注释熟读课文 ，理解文意，画出疑问。

3、  收集有关“狼”字的成语。

学习过程：

导入新课：

一、预习导学

1.大家知道关于狼的成语吗？                                                              

从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——(      )(       )(         )

狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，（      ）是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着(      )的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……

2、蒲松龄及《聊斋志异》

蒲松龄（1640~1715），(     )文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称(      )先生，山东淄川（今淄博），(            )是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是(      )的意思，“异”指(     )的故事。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

3、整体感知、初读课文。

预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再点评）

学习文言文最重要的就是要读，下面老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成果如何。

1、指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。

2、其他生点评，师总结。

3、注意正音，纠正节奏停顿的错误。

我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）

 

4、学生细听朗读，听时注意：听清节奏、体会感情。

朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

读后学生点评。

5、自主学习、疏通文义。

大家想和老师来个比赛吗？先别急，成功只会降临在有准备的人身上，读文言文最高的要求就是读出感情，为什么刚才我们同学读的时候感情读得不到位呢，就是我们对课文的理解还不够深入，下面我们大家进行自主学习，利用注释和工具书疏通文意，待会儿我们请几位同学来当堂将课文翻译一下。

翻译的要求——信、达、雅

要点补充：

1、“途中两狼”，按现代口语应当说，半路上(              )。

2、“缀”，这里要引申为(      )

3、“投以骨”，(        )扔给它。现在也说“报之以笑”（拿笑来回答别人）。

4、“并驱”，今语有“并驾齐驱”，“并”（      ）

5、 “恐前后受其敌”中“敌”字名词作动词，（     ）的意思；“顾”，转头。屠户回头则见狼，当是转头看两侧。

6、“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词，（       ）的意思。

7 、“奔倚”，表现两个动作：（    ）过去，（     ）柴堆。

8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。

10、“犬坐”，不是狗坐，而是（                   ）。

11、“一狼洞其中”的“洞”字名词作动词，意为（       ）。

12、“隧入”，（       ）入。

13、“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字，含义不同，前者指（     ），后者指（      ）

13、“盖以诱敌”，（      ）是（      ）麻痹对方。

注意重点句的翻译：

“后狼止而前狼又至”、

“恐前后受其敌”、

“其一犬坐于前”

我们对整篇文章的意思已经有了大概的了解，下面请大家放开喉咙大声地读课文，并把生字词在课文中注好音，同时注意语句的停顿。

出示自读要求：在做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字的情况下要读出轻重、读出快慢、读出抑扬。

生自由读。个别生读，其他生点评。

注意停顿的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前 （3）而两狼之并驱/如故（4）禽兽之变诈/几何哉？

二、课堂导学

1、从屠户的角度了解故事，讲叙故事。

这篇课文用１８１个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，我们试着从屠夫的角度用最简洁的语言概括各段内容———

屠户：（屠夫）                                                                                                   

在这个过程中屠户的心理是怎样的？请从文中找出关键的词语

惧狼：屠惧、投以骨、复投之——表明屠户（         ）的心理

御狼：“窘”、“恐”——表明处境（        ）

“顾”、“奔倚”、“驰”“持”——屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表明了他（         ）

毙狼：“暴起”、“劈”、“转视”、“断”等表明了屠户（          ）

    屠户从遇狼到毙狼这个过程虽然最终时有惊无险，但也让我们着实为屠户捏了一把汗，那我们也来充当一下屠户，让那惊险的一幕再次生动地呈现出来，下面给我们各个大组的同学展开丰富的想象，从文中自选一段，用生动的语言描绘一下屠户当时的心理。

2、合作探究：

这篇文章中的人和狼都怎样的特点呢？

人——                                          狼——

文中最后一段起什么作用？（应该用怎样的语气去读？）它嘲讽的仅仅是恶狼吗？你从中获得了哪些有益的启示？

3、读出情境，整体欣赏

4、课堂检测：

基础练习

一、分别给下列加横线的生字选出正确的读音。

（1）眈眈相向  A.dān    B.chén（      ） （2）苫蔽      A.zhàn   B.shàn（      ）

（3）少时      A.shǎo   B.sáo （      ） （4）弛        A.cǐ     B.chí （      ）

二、解释下列加横线的字。

（1）目似瞑（       ）  （2）意暇甚（        ）  （3）屠自后断其股（        ）

（4）乃悟前狼假寐（       ） （5）缀行甚远（       ） （6）两狼之并驱如故（       ）

（7）一狼仍从（       ）   （8）屠大窘（       ）

三、表现狼的狡诈行为的句子是（     ）

A．乃悟前狼假寐。      B．一狼得骨止，一狼仍从。

C．狼不敢前，眈眈相向。D．一狼洞其中，意将送入以攻其后。

四、解释下面各句中加横线的词。

（1）狼不敢前（      ） （2）恐前后受其敌（      ） （3）一狼洞其中（      ）

（4）其一犬坐于前（      ） （5）意将遂入以攻其后也（      ）

五、对下面一词多义的词语加以解释

    ①止有剩骨（         ）     ②一狼得骨止      （         ）      

①意暇甚  （         ）     ②意将隧入以攻其后（         ）

六、解释下列加横线词的意义或用法

（1）顾野有麦场（       ）（2）屠乃奔倚其下（       ） （3）乃悟前狼假寐（       ） 

（4）屠暴起（       ）   （5）以刀劈狼首（       ） （6）盖以诱故（       ）

七、下边句子中点明文章中心的句子是（       ）

A．骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

B．以刀劈狼首，又数刀毙之。

C．狼亦黠矣，而倾刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

D．狼不敢前，眈眈相向。

四、个性化备课

五、教学反思

 

余国福

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